多媒体技术在初中数学教学中的应用浅析

李志恒

摘要： 随着新课改的深入改革和多媒体技术在课堂教学中的推广力度提升，以及当今社会提倡的素质教育理念，使得学校更加重视多媒体技术在教学中的应用。基于此，本文就多媒体技术在初中数学教学中的应用进行探究分析。

关键词： 多媒体技术;初中;数学

多媒体技术是目前课堂教学中应用最为广泛的现代教学媒体技术，尤其是在数学这一学科教学中，多媒体技术在课堂教学中占据着极大的比重，其应用有效地丰富了教学资源，实现多种教学资源的有效整合，使得教学方式得到改变和优化，使得教学质量和效果得到提升，更好地帮助学生理解、掌握和运用知识。基于此，本文就多媒体技术在初中教学中的应用意义进行分析，并探究多媒体技术在初中教学中的应用策略，为广大初中数学教师应用多媒体技术展开教学提供参考意见。

一、 多媒体技术在初中教学中的应用意义

（一）可调动学生的学习主观能动性

主观能动性又称为“自觉能动性”，其指的是人们实践活动和主观意识对客观世界的能动作用。在教学过程中调动学生的学习主观能动性，则意味着学生的学习积极性和兴趣充分地被激发出来，这时学生对学习就会保持高涨的热情，使得学习效果和效率得到提升。在初中数学教学中应用多媒体技术，可实现现代科技与传统教学的有效整合，可吸引学生的关注度，从而充分调动学生的主观能动性。此外，应用多媒体教学展开初中数学教学，可使得教学活动开展更具有计划性和目的性，使得教学活动更加流畅进行，教学的效率和质量得到提升，使得学生在现有的课时内掌握较多知识点。

（二）可直观展示数学知识

初中阶段的数学难度明显提升，数学概念也较为抽象和难以理解，若沿用传统的板书方式进行教学，板书内容较为局限，特别是一些复杂的图像，需要耗费较长的时间进行板书，这也一定程度上降低教学效率，使得后面课时不够时教师因赶进度忽略部分细节知识的讲解，导致学生学习效果不理想。通过借助多媒体技术，可实现教学内容图像化、影像化等，可使得教学内容更加直观、简单明了，并且还可从多个角度展示几个图形知识，帮助学生从更多的教学观察和分析数学问题，使得其逻辑思维能力得到充分的激发，数学能力得到有效的培养。

（三）可有效地活跃课堂氛围

传统的灌输式、填鸭式教学的课堂氛围都是枯燥乏味的，学生容易出现疲惫感，甚至出现抵触、厌恶学习的不良情绪，极不利于学生的身心发展。而多媒体技术作为一种新型科技教学手段，其除了可向学生传递文字信息之外，还可向学生传递音频、影响、图片等多种多样的信息，可使得教学内容变得丰富，学生感到形象生动，在教学过程中积极主动地参与到其中，并且积极地配合教师的任何教学设计，使得教学氛围变得活跃，学生保持高涨的学习热情，从而使得教学达到事半功倍的效果。同时，教学氛围活跃起来后还利于对学生的教学活动参与度进行提高，更好地凸显学生在教学活动中的主体地位。

二、 多媒体技术在初中教学中的应用策略

（一）利用多媒体技术深化学生数学知识理解

传统的板书方式采用的是粉笔书写的方式，这样板书出来的内容较为呆板，难以使得教学内容生动形象起来，从而使得学生较难理解，何谈让学生深入理解？而在利用多媒体教学后，可有效地转变传统的板书方式，并可有效地让板书的数学知识更加直观和容易理解，使得学生在学习的过程中有效地吸收知识，深化对数学知识的理解。例如在人教版七年级下册《相交线与平行线》这一课教学中，教师在多媒体画板板书的时候只需要画两根线，借助多媒体技术变化这两个直线的位置，既可同时展现相交线、邻角、补角、对顶角、平行线等多个知识点，可更好地帮助学生区别不同知识的点，使得学生对知识点的印象加深，在掌握各个知识点的同时懂得区分不同知识点的方式，深化对知识点的理解。

（二）利用多媒体技术激发学生的学习兴趣

著名的物理学家、科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”这一句话确实十分准确，当一个人对某样东西感兴趣的时候就会全面深入地进行了解，探究其相关的知识，因此在教学过程中激发学生的学习兴趣十分重要。利用多媒体设备，教师可将音频、影像、图片等融入教学过程中，并创设出相应的教学情境，可有效地将学生的注意力集中到教学活动中，从而实现教学效果最优化。例如在人教版八年级下册《一次函数》的教学中，教师可借助多媒体设备充分展示一次函数的图像，在展示的过程中教师可设置动画效果或是背景音乐，使得教学趣味化，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使得学生认真地投入教学活动中，从而使得教学效果得到提升。

（三）利用多媒体技术激发学生的探索精神

多媒体技术在初中数学教学中的应用可有效地突破时间和空间的限制，可通过各种教学环节的设置激发学生的探索精神，使得其教学活动的参与度得到提升，使得学生对应的数学能力得到培养和提升。例如在人教版八年级上册《三角形》这一课学习中，为了让学生更好地掌握不同的三角形的特征、分类方式等，教师可利用多媒体设备向学生展示生活中常见的三角形物体，并可适当地将三角形的特征进行遮挡，让学生尽可能观察到三边围成的封闭式图形，激发学生对图形的完整程度的探索精神，同时使得学生在探索的过程中充分掌握三角形的意义和本质。或是教师可先将所有类型的三角形向学生展示，让学生直观地感受到各种三角形之间的区别，然后教师将展示的顺序打乱，让学生根据三角形的差异性进行分类。通過这样的教学设计，学生为了得到准确的分类答案，会积极主动地探索，寻找各种分类依据，使得学生在探索的过程中掌握三角形的分类方式，并且多媒体技术的应用可一定程度上加快教学的进程，使得教学的效率和效果得到提升。

（四）利用多媒体技术激发学生的数学思维

几何图形是初中数学重点学习内容之一，采用传统的教学方式无法全面地向学生展示几何图形，导致学生在部分知识点理解的时候较为困难，数学思维得不到充分的激发和培养。而将多媒体教学应用到初中数学中，可实现几何图形动态化，全面展示几何图形，帮助学生从各种角度分析几何问题。例如教师可根据几何问题设计教学方案，根据方案制订相应的课件，将几何图形的图片充分地展示给学生看，同时可利用PPT软件的图像旋转技术，对几何图形进行旋转展示，让学生从多种角度分析几何图形，使得学生的数学思维充分地激发出来，积极探究几何图形的本质。除此之外，通过这样的教学方式还利于学生建立知识结构，帮助学生整理知识点，更好地把握和运用知识解决问题。