小学英语高效课堂实施现状与改进策略探究

邹尔贤

摘要： 英语属于语言类学科，当前英语教育教学处于快速发展状态，由于受到传统教学理念的束缚，小学阶段的英语教学过程中教师忽略了学生的兴趣引导以及英语活动的开展，在课堂教学过程中，只重视引导学生进行备机练习，却忽略了学生的情感体验以及实践参与，导致学生的英语学习兴趣薄弱，学习成绩难以有效提高。大部分教师在现代化教学里面有了新的思考方向，但是也有的教师存在骄傲自满的情况，对于英语教学存在迷失方向的问题，此种教学观念难以满足时代的发展需求，进行及时的更替，如果长期发展下去，会严重阻碍英语教学工作的深入开展。所以教师必须要正确认识到当前英语教学实施现状以及存在的不足之处，能够结合课程标准要求，有针对性地进行课堂引导，切实加强教学，改善增强学生的学习主观能动性。

关键词： 新课程标准;小学英语;高效课堂;实施现状;改进对策

一、 引言

由于小学阶段学生的思维活跃，这也是小学生的重要特点，学生在学习方面会更加自由，但是由于学习并没有较强的紧迫感，所以课堂时间对于学生而言十分重要，学生的学习能力受到年龄的限制并不会很高，所以教师必须要有效把握课堂教学时间，能够抓住学生的兴趣点以及好奇心，提高学生的英语学习欲望。新课标的引领下，教师必须要有效重视构建高效率课堂，激发学生的学习积极性，才能够促进学生更好地进行思考与探究。

二、 当前小学英语课堂教学现状

当前我国教育事业不断发展与创新，新课程改革中虽然提出了学生的学习主人翁地位，但是仍然有大部分教师在教学过程中习惯以自我教授为主，小学阶段学生处于好奇心较强的时期，部分学习成绩较好的学生可能会一节课堂坚持下来与教师进行互动交流，但是有的学生学习能力相对较低，可能会出现走神开小差等不良习惯。由于教师忽略了学生的个体差异，对学生会采用统一单调的教学方法，严重影响着学生的思维发展，从而导致了两极分化现象。 经过课下调查，我们能够发现在英语课程教学过程中，教师通常是与学生进行交流，但是上完课程之后却难以与学生进行课下交际，在家学生与学生之间缺乏英语沟通交流环境，在课堂学习时只能够被动式地学习，在课后也无法进行积极练习，难以引导学生养成良好的英语学习习惯，所以英语课堂教学效果较差。

构建高效率课堂是时代发展的需求，如何构建小学英语高效课堂，教师必须要重视知识传授，同时要引导学生感受到学习乐趣，引导学生积极主动地思考，所以教师必须要改变传统的教学观念，以学生为中心，以教师为主导，能够与学生进行良好的互动交流，评价学生的课堂学习情况，从而促进教学工作的开展。

三、 构建小学英语高效课堂的方法措施

（一）突出学生的主体地位，倾听学生的心声

教师在小学英语教学当中要构建高效性的小学英语课堂，就要发挥科学引导的功能，使学生能够在课堂当中提升学习效率和学习动力。教师要对学生的实际学习状况进行充分的了解和探究，通过导学方案设计符合学生认知能力的学习需求，强化学生在学习当中的动力和热情。教师也要认真地学习教育相关的理论知识，从而提升学生的知识储备能力和探究能力，教师也可以通过运用各类学习机会，强化学生在探究和学习当中的良好学习思路。教师也可以了解学生的学习心理以及各项知识，逐步地增强学生的实践探究热情，有助于强化学生在实验当中的学习主动性，丰富学生的心理素养和良好的英语知识掌握能力。

随着新课标的不断改革和推进，教师在小学英语实践教育教学当中要注重倾听学生的心声，站在学生的立场来考虑当前教育教学形式的现状，从而逐步地确立教学的科學性和严谨性，确保学生在学习当中，通过自我指导自我强化，实现学生的学习主动性和良好的学习思维，教师要在英语课堂实践教学当中帮助学生进行科学的学习和探索。教师切勿喋喋不休地开展课堂教学行为，而是通过给予学生一定的课堂时间让学生通过自主性的英语知识探究和思考，逐步地确立学生主动学习的观念和良好的学习行为。教师要使学生能够作为课堂的主体，并且多倾听学生在学习当中的心声，通过了解学生的学习反馈，进行教育教学的创新，强化学生在学习当中的探究能力和良好的思考热情有助于丰富学生的学习思维，使学生在学习中树立正确的学习方向和学习心态。

（二）创设英语教与学的良好环境，准确把握课堂教学目标

由于英语是一门语言性的教学学科，所以教师在英语教育教学当中要提升学生对于环境的体验能力和探究能力。教师要帮助学生保持良好的语言环境，有助于丰富学生学习思维，提升学生在探究当中的良好学习动力。教师也要使学生能够认识英语文化，并且对于文化的了解树立正确的英语学习思维，改变学生传统性的学习思路。教师要与学生面对面地进行交流，通过在课堂当中向学生传授英语发音的相关技巧，使学生对于英语的听说读写能力进行一定的学习和探究，教师通过为学生创设符合学生的学习情景，使学生在清醒当中通过感悟和思考，有助于丰富学生的体验能力和探究能力。 教师也可以尝试着在教学当中，通过改变学生的座次来进行教学氛围的创设，使每一个学生通过在课堂当中进行互动交流，能够丰富学生在交流当中的语言，探究能力和良好的学习思路。

学生在学习当中要树立一定的科学学习目标才能够积极地融入课堂实践当中，进行主动的学习和思考。教师在制订教学目标时，要根据学生在课堂以及学习当中的表现进行教育的创新，通过为学生制订科学合理的教学目标，实施激励和引导的教学方式，有效地提高学生在课堂当中的表现和参与热情。教师也要针对每节课的教学形式制订科学合理的教学思路，明确学生在学习探究当中的良好学习动力，使学生能够把握各项学习目标，树立科学的学习理念。教师也要在每节课学习中树立良好的学习思路，通过合理地进行教学构思引导学生掌握复杂且抽象的英语知识，逐步地提升学生在探究当中的良好学习动力，帮助学生通过知识迁移和拓展树立正确的学习习惯。

（三）运用恰当的信息技术，注重教学过程

随着当前信息技术逐步的应用，教师在创设教学情景时，要通过改善教学过程，使过程能够更加丰富多彩，符合学生的学习需求和良好的思维特点。教师要以丰富的热情投入实践教学中，激发学生的学习主动性，教师也要多鼓励学生，使学生能够树立清晰的学习思路和学习目标。教师也要运用语言的魅力来感化学生，使学生能够认识到英语发音的趣味性以及魅力，从而有效地提升学生在英语语言学习当中的动力和积极性。教师还可以通过运用信息技术丰富当前教育教学的形式，提升学生在信息技术学习当中的主动性。由于信息技术可以将复杂的英语知识，利用形象且生动性的教学情景来进行体验，能够有效地弥补传统教学的弊端，在实践教学当中将英语教学知识传递得更加丰富和多彩，有效地完善学生在学习当中的主动性和学习思路。教师也可以在教学内容当中创新教学形式，营造丰富多彩的教育教学氛围，使学生在情景当中进行良好的体验和探究，从而提高学生在学习当中的动力和热情。教师也要善于运用丰富多彩的教学视频，利用弹性结合的教学方式，使教学情景能够在线，从而有效地提高学生在清醒当中的感悟能力和良好的学习思路。教师也要提升学生在英语实践探究当中的良好学习热情，转变传统的教学观念，拓展学生在实践探究当中的学习动力，对于学生的发展有着积极的帮助作用。

（四）采用小组合作的方式进行学习探究

教师在初中英语实践教学当中，为了更好地帮助学生理解复杂性的英语知识，提升学生在面对复杂英语知识时的解题能力和探究能力，就可以通过小组合作的教育教学形式帮助学生树立集体荣誉感，强化学生在集体荣誉感的驱使下，树立科学的英语学习理念。教师也可以与学生进行积极的互动，了解学生在合作学习当中所出现的各项问题，从而逐步地优化小组合作教学形式。例如教师在引导学生学习“My favorite festivals”，教師也要在实践教学当中，根据学生的生活经验来进行，中国传统文化节日的教学引导，使学生能够在课堂开始之前收集相关节日的信息。教师也可以对学生进行合理性的分组引导，让学生在节日搜集时树立正确的学习观念。例如春节端午节的习俗，以及所代表的英语单词，引导学生通过对节日以及单词的学习和探究，从而增强学生在小组中的讨论热情和单词掌握能力，有效地提高学生在学习当中的动力。

教师在英语教育教学当中要提升小学生的听说读写能力，使小学生在听说读写当中注重先后顺序引导学生先学会听说能力的锻炼，再学会读写能力的思考。教师要在小学英语实践教育教学当中，利用多媒体来进行教学的引导，丰富学生的学习思维，使学生在课堂当中学会探究。教师也要在课堂当中，通过设计教育教学问题，引导学生对问题进行充分的理解和思考，有助于锻炼学生的学习能力，提升学生在学习英语学习当中的动力。教师还可以在实践当中强化自身的学习思路，引导学生多进行练习，多进行思考，逐步地丰富学生的英语学习思维。

四、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，教师首先要转变传统落后的教育教学观念，构建民主和谐的教学氛围。在实践教学过程中，教师应当不断地探索创新，引导学生积极踊跃地参与教学活动。这是新课程改革需求，也是师生共同发展的重要目标。教师要想提高课堂教学效率，必须要重视课堂教学过程，引导有效应用多元教学理念，开展丰富多样的英语活动，重视学生的主体地位，创设与英语学习紧密相关的良好情境，才能够促进教学活动的高效率开展。

参考文献：

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