根植校园文化提升德育实效

李小虎

摘要： 随着新课改的持续深入，德育教育的重要性日益凸显，并成为广大教学人士重点关注的内容。开展小学德育教育工作，应牢牢扎根于校园文化，充分结合小学生的实际学情，如年龄特点、性格、学习态度、认知水平等，采取科学、合理的教育方式，以此促进小学德育教育工作的实效性。在此基础上，助力学生养成良好的学习习惯，树立正确的价值观，让学生的道德品质和个人修养都能取得良性发展。本文主要对小学教育教育工作的有效开展进行深入研究，并在此基础上提出切实可行的教育措施，希望可以给有需要的教学人士提供一定参考。

关键词： 小学生;德育教育;校园文化;实效性

小学德育教育工作任重而道远，学校、家庭、社会都肩负着促进小学生道德发展和社会道德进步的重担，开展小学生德育教育的主要途径就是家庭教育、学校教育以及社会教育。一个人道德成长的出发点就是家庭，道德发展的中心就是学校，道德发展的延伸就是社会。随着新课改的持续深入，学校在开展德育教育工作时，要充分认识到教师对学生道德发展的主导地位以及主要作用，以此为前提，积极整合家庭、社会等多方力量，实现积极配合、相互协作，制订出整体性育德树人的教育目标，并制订科学、合理的长效教育机制，充分发挥家庭、学校、社会对小学生德育教育的指导作用。

一、 小学德育教育的概念

小学生的年龄分布普遍在6～12岁左右，这个时期是学生成长发育的黄金时期，大多数学生的身体素质较差，不具备自保能力，属于弱势群体。与此同时，思想观念得到启蒙，思维品质逐渐养成，精力旺盛，有着强烈的好奇心，对外界一切事物都感到新奇，逐渐开始接触复杂的社会活动，这个时期正是一个人成长过程中最关键的学习阶段和道德习惯养成阶段。小学生在看待和思考事物时想法幼稚，不具备正确辨别是非的能力，需要在家长和教师的正确引导下提升自身认知能力以及水平。

小学德育教育就是对学生的思想品德进行教育，我国知名德育教育学者檀传宝表示：教育教育就是教师给学生创设适宜其品德养成的良好环境，进而使学生的道德认知、思想情感等受到感染，向着正确方向发展的教学活动。简单来说，德育就是促进学生道德自主建构的价值引导活动。由此可见，实施德育教育的重点对象就是学生，主体教育者则是教师，在实践教育过程中，教师给学生设立良好的价值环境，让学生在该环境中增强情感能力、实践能力，进一步形成积极向上的道德认知。笔者认为，除了教师以外，小学生的家庭教育环境、社会生活环境都会对其品德形成产生重要影响和作用，因此，教师在研究小学德育教育工作时，也需要充分认识到家庭德育和社会德育的重要影响和作用。

二、 小学德育教育的目标和内容

就小学德育教育而言，其作為素质教育的核心内容，和文化课程教育是一样重要的;德育教育对小学教育起着不容小觑的作用，教师在开展德育教育工作时，要注重对学生的思想道德修养进行培育，助力学生形成良好的学习和生活习惯以及乐观开朗的性格，助力学生健康茁壮成长，取得全面化、个性化发展。为了提升小学德育教育工作的实效性，就需要教师清晰明确认识到实际教育目标和教育内容。

（一）小学德育教育的目标

可以将小学德育教育的目标看作是开展实践教学活动前预设的结果和开展实践教学活动后追求的终极目标。著名教育学者赫尔巴特曾说过：“教育的重点目标就是德育，可以说，一个人接受的最高教育就是德育教育，正因为有着明确的德育目标，所以建构出教育目的。”新课改理念下倡导的是让学生德、智、体、美全面发展，其中，“德”是首要教育目标，德育目标的确立就是给开展德育工作指明方向、树立标尺。由此可见，实施小学德育教育工作的前提保障就是明确和树立德育目标。在《小学德育大纲》中明确指出：我国的德育教育要对学生爱国情怀进行培育，引导学生形成热爱劳动的良好品德，以热爱祖国为导向，严格遵守社会公德，促进文明习惯的养成。与此同时，德育教育的重点内容就是让学生形成乐观开朗的性格，永不妥协的精神，以及良好服务于国家的能力，给国家发展培养无数具备高素质涵养的优秀人才，对学生思想品德素质的形成做出严格约束。

（二）小学德育教育的内容

有了明确的目标以后，才会不断发掘内在动力，进而制订和实现教育目标，首要教育任务就是通过德育教育，让学生明确什么才是值得学习的道德价值、道德规范。在新时代，社会环境瞬息万变，德育教育内容不能一成不变，要顺应时代发展潮流做出不断革新发展。在认识德育教育的主要构成时，可将其分为思想、道德以及政治教育。在教育部最新公布的《小学德育纲要》中，具体描述了小学德育内容包括什么，并做出有关德育内容的明确要求。与此同时，在品德和生活课程中也表示：学生要承担起做家务的职责，给予父母理解尊重、体贴爱护等，这不仅是对家庭美德教育的总体概括，也是对学生思想道德进行培养的基础前提。由此可见，想要确保小学德育教育的实效性，还需要家长的积极配合，父母要发挥自身的引导作用，用自身言行感染孩子，不仅要重视起家庭德育教育，还要督促孩子在学校好好学习德育课程，通过整合多方力量，让孩子从小就形成正确的价值观念。

三、 小学德育教育策略探析

（一）坚持德育为先理念

学校工作的重点就是德育教育，这也是学校教育的根本，是保证学生健康成长和教师正常、有序开展教学活动的前提。因此，在日常教学过程中，教师不仅要重视给学生传授基础文化知识，还应充分重视引导学生形成健全的人格。教师作为教学引导者，要充分发挥自身实际作用，树立全局意识，不能过度关注学生的学习成绩，要充分认识到德育教育对小学生成长发育具有的重要影响和作用。其次，小学校长作为领导人，能够给德育教育的实施带来极大助力，从校领导自身就要重视起德育教育的重要性，进而带领全体教师转变教学理念，摆脱应试教育的束缚，树立起“德育为先”的教学理念。对学生的智力教育固然重要，但德育教育的力量也不容小觑，教师要利用闲暇时间充分研读，认真学习德育工作政策文件，提升认知，形成教书育人、管理育人、服务育人的思想认识，建立健全的德育工作体系，并将其全面落实于日常教学过程中，确保有效提升德育教育质量。

（二）加强家校德育合作，形成家校德育优势互补

1. 家庭德育内容与学校德育内容互补

现阶段，学校的德育教育内容在经过长期发展和不断优化调整以后，已经形成了较为规范和具体的德育教育体系，并积极响应新课改号召，符合现今社会主义核心价值观。小学德育教育内容主要包括政治教育、思想教育和道德教育，有着明确的教学内容，学校德育教学内容具备很强的理论性以及指导意义。父母是孩子的第一任教师也是终身的教师，因此，家长不能把德育教育的重担全部托付给学校，应该充分发挥自身作用，给教师分担教育重担。虽然家庭德育内容不像学校那样系统化、模式化，但是具备自身独特的现实性、生动性特点，这就充分说明家庭德育内容和学校德育内容是互补的，家长在孩子日常生活中要对孩子的言行举止和思想道德做出规范和要求，便于让孩子在步入学校以后可以快速适应和理解学校教育。

2. 家庭德育方式要与学校德育方式互补

现阶段，在小学德育教育中德育实践活动的重要性愈发凸显，并引起广大教学人士的关注，将其看作是德育教育的重要一环。与其相对比，在家庭教育中父母实施德育教育主要是通过情感进行传递，在潜移默化中影响和教育孩子的思想品德。因此，家庭和学校的德育方式要实现互补，在家庭德育教育中引导孩子重视并接受学校德育教育，通过家校双方协作实现感性和理性的有效结合，最终达成德育教育方式优势互补的目的。

（三）加大校园文化建设力度，夯实学生德育品质

学校要重视起建设良好的校园文化，给学生创设充满正能量的学习环境，给实施德育教育提供良好的保障，防止学生沾染校外的不良风气，引导学生积极学习优秀品德，形成积极向上的价值观念，以期日后走出校园时也能严格约束自身言行举止，快速适应社会生活。因为有些学生在失去父母陪伴后，会产生不安心理，所以需要学校做出努力，给学生建设安全可靠的校园环境，以此弥补家庭温暖的缺失，让学生感受到除了父母以外，还有很多人关心、爱护自己，懂得学会感恩。如学校可加大对教师的培训教育力度，让教师学会亲近学生、了解学生、倾听学生内心诉求，在日常校园生活中，充当起学生“玩伴”的角色，消除学生对教师的畏惧心理，让学生在遇到问题时，第一想法就是寻求教师帮助，并引导学生掌握自主调节不良情绪的方法，积极乐观地面对学习生活，形成良好的品德。

（四）充分发挥多媒体教学优势

现阶段，信息技术水平不断提高，产生了许多先进的教学工具，多媒体教学就是其中较为典型的一种。因此，教师在开展德育教育时，可充分借助信息技术教学的优势，给学生营造相应的学习情境，通过丰富多彩的音频、视频、图画，带给学生感官刺激，让学生受到情感熏陶，带给学生积极的影响，在很大程度上能够提高德育教育的实效性。

例如，教师在给学生上德育课时，可在课前导入环节播放一些和爱国有关以及宣传中华优秀传统美德的公益片，如尊老爱幼、孝顺父母等。让学生在观看真实影像的过程中受到感染，形成要树立正确价值观念的意识。

四、 结束语

对于小学生而言，实施德育教育对其成长发育具有至关重要的作用，同时还是小学教育的核心内容。教师要结合小学生的心理特点、认知规律，采取针对性的教学措施，激发学生学习德育知识的兴趣，积极参与教学活动中，通过深入挖掘生活中一切和德育教育有关的素材，并整合家庭、社会多方力量牢牢把握住对小学生展开德育教育的机会，引导学生健康、茁壮成长。

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