初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养途径分析

陈智祥

摘要： 素质教育提出要在教育教学活动中促使学生获得全面综合的发展，要想实现这一目标，培养学生良好的学习习惯至关重要。在初中阶段的数学课堂教学中培养学生良好的学习习惯已经成为当前初中数学教师的重点工作内容，而初中学生养成良好的学习习惯，不但能够有效提高其学习的效率，而且还会促使学生的身心得到健康发展，对日后的成长大有裨益，因此，本文在分析培养初中生良好学习习惯重要意义的基础上，提出在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯的途径，希望能够对教师积极引导学生养成良好的学习习惯，提高学生学习能力与教学质量等方面提供一定的借鉴意义。

关键词： 初中阶段;数学教学;学习习惯;培养途径

当前社会对人才的需求已经与以往存在很大差异，学生在接受课堂理论知识的同时还要注重学习能力以及综合素养的提升，而教育工作者要想有效提高课堂教学的质量，就需要在充分考虑学生兴趣的基础上培养学生良好的学习习惯。任何一种学习习惯都会对学习产生影响并伴随学生一生，所以培养良好的学习习惯的重要性是不可轻视的。初中数学课堂是直接提高学生数学认知与数学学习能力的场所，作为初中数学教师，不但要教授学生正确的数学理论知识，而且还要培养学生自主获得知识的能力，让学生在数学课堂上逐渐形成良好的数学学习习惯，进一步提高数学学习的效果。

一、 培养初中生良好学习习惯的重要意义分析

（一）培养初中生良好的学习习惯符合素质教育的要求

初中学生进行素质教育的主要目的，除了促进学生身心发展之外，还包括提高学生的思想道德、劳动技术、艺术审美、科学文化等，对于素质的解释最为合理的有两种：一种解释是来源先天的遺传，这种类型的遗传素质对于一个人各项能力的形成都具有重大的影响。另一种解释认为，素质属于个人最基本的品质，是人在后天教育和环境的影响下逐渐形成的。虽然素质与先天禀赋存在一定的关系，但是对于大多数人来说，这种类型的素质差异性并不大。习惯的形成是一个人将理想化为行动，信念化为习性的过程，其是组成一个人基本个性的重要内容，导致某个人具有自发进行某种活动的倾向。因此，从某种意义上讲，习惯就等于素质，并且素质能够通过习惯给予很好的表示。从教育规律和初中学生的身心特点研究发现，培养学生良好的学习习惯是实现素质教育的重要途径。

（二）培养初中生良好的学习习惯有助于提高学生解决实践问题的能力

学习习惯的养成，一般是学生在学习过程中逐渐形成自动的、稳定的行为方式的过程。因此，良好的学习习惯不仅可以促进学生语言能力的发展，而且还能更好地推动学生对实践性问题的解决能力。如果一个人从小就养成了良好的阅读习惯，那么这个人肯定会具有较高的语言表达能力。例如，说话清晰有力、交际能力比较强、阅读理解能力强、博才多学、词汇量大等。一旦良好的学习习惯朝着稳固化、定型化的方向发展，那么这个人将会具有浓烈的学习兴趣，完全不需要别人督促就能完成相关的学习任务。良好学习习惯的养成，不仅可以减轻数学教师的教学负担，而且还能有效地提高学生的学习质量和效率。

二、 在初中数学教学中培养学生良好学习习惯的途径

（一）培养学生养成认真听课的良好学习习惯，促使课堂学习更具效率

课堂教学是初中数学教学的主要环节，同样也是学生获得知识的主要渠道，所以培养学生养成认真听课的良好学习习惯对课堂学习效率的提高具有不可替代的重要作用。首先，课堂之前的准备。教师要让学生在课前将上课所需的学习用品准备好，在数学课上书桌上不可以放置其他学科教科书，这样要求的主要原因是降低学生受到其他干扰因素影响而不能集中全部注意力听课的概率。除此之外，教师要要求学生在课前对所要学习的内容进行提前预习，从而对所学内容形成大体的认知，为数学课堂学习奠定基础。其次，课堂之上的要求。教师要求学生在听课的同时进行思考，抓住教师讲解的重点内容。学生不但要认真听教师讲解知识点，同时也要认真听其他同学不同的解题思路，从而拓宽自己的思维。为了能够有效提高初中生听课的质量和效果，教师可以对学生进行随堂小测，进而可以集中学生的注意力，提高学生思维的敏捷性以及有意识记的能力。最后，课堂之后的复习。要想让课堂上学习的知识得到有效的巩固，课后复习必不可少。在进行知识点复习时，并不是仅让学生做不同类型的习题，而是向学生提出一系列问题引发学生的思考，并带领学生在复习时将知识的解题方法进行归纳整理，从而让学习更具针对性。在复习过程中教师要引导并鼓励学生去发现问题、探究问题并最终解决问题，对于难度大的问题可以与同学、教师共同完成，进而促使课堂学习效率的逐渐提高。

（二）培养学生养成独立思考的良好学习习惯，促使学生解题能力提高

初中数学教师在课堂教学中向学生传授问题思考的方法与技巧，并培养学生养成独立思考的良好学习习惯，有助于初中生数学学习能力的提高。教师在课堂教学过程中要善于向学生抛出问题，引导学生对问题从不同的方面进行思考，对于难度较大的问题教师可以适当地给予学生一些提示，通过小组讨论、抢答等多样化的形式来逐渐诱导学生进行思考。值得注意的是，教师要对学生独立思考的结果给予一定的肯定和鼓励，这有助于让学生独立思考问题的成就感和信心。除此之外，教师在布置课堂之后的练习时，要有目的地增加“拔高”练习部分，鼓励学生勇于挑战，从不同的角度解决问题，给予学生独立思考的时间与空间。当学生在独立思考问题的过程中尝到了乐趣，才能继续进行独立思考，从而逐渐形成独立思考的良好学习习惯。数学运算结果的准确与否往往与学生读题与审题存在很大的联系，而除了学生独立思考的学习习惯，学生认真读题、仔细审题的学习习惯对学生解题能力的提高也具有同样的重要性，所以在初中数学教学中培养学生审题能力也是具有一定现实意义的。

（三）通过激起学生数学学习的兴趣，培养学生养成自主学习的良好学习习惯

美国当代著名教育家布鲁姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，简单来说，学习兴趣是促使学习积极性高涨、获得学习内在动机的关键所在，同时也是提高学生学习能力以及促使学习效果事半功倍的前提和基础条件。在初中数学课堂教学中，教师要善于创设学生感兴趣的知识学习情境，从而调动学生主动学习数学的内在驱动力。除此之外，教师还应该将学习的主动权留给学生自己，引导和鼓励学生自主发现问题、探究问题并最终解决问题，只有这样学生深刻理解新知识并将其吸收。初中数学教师培养学生自主探究学习习惯的方法有以下两点：其一，对于教学中的问题鼓励学生对解题结果进行大胆的推测;其二，对于比较简单的问题可以给学生机会，让学生到讲台上进行讲解。这样在课堂上尊重学生的主体性，有助于提高学生自主学习的积极主动性并养成自主学习的良好学习习惯。

（四）通过要求练习完成效果，培养学生养成认真细心做事的良好学习习惯

良好学习习惯的培养是一个经年累月、有意识引导的过程，需要从教学中的各个环节上做出努力。数学这门学科由于逻辑性强、很难理解等特点，需要教师精细讲解并辅之以大量的练习，并在习题的练习中，督促学生仔细审题、认真做题的良好学习习惯，进而逐渐锻炼学生的逻辑思考能力与习惯。例如，教师可以对学生的数学作业提出这样的要求：要认真思考练习中的问题、书写要工整干净、保证独立完成练习，并对自己的作业进行主动检查等。对那些能够遵循教师作业要求的学生提出表扬并可以在班级展示栏展示优秀的作业，让作业完成好的学生能够获得成就感并继续努力。而对于其他同学而言，这也是一种榜样的作用，能够激励这些學生同样认真完成作业，最终养成认真细心做事的良好学习习惯。

三、 结语

综上所述，好习惯的养成并不是一蹴而就的，而且需要有目的地引导和培养的漫长过程，在初中数学教学的全部过程中都需要数学教师的帮助与引导，教师与学生之间的合作与交流才能实现这一目标。初中数学课堂是培养学生创造性思维以及学习能力的重要舞台，初中数学教师要善于充分利用课堂教学来培养学生养成良好的学习习惯，进而从根本上提高学生数学学习的水平与能力。

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