初中化学实验创新在课堂教学中的有效利用

王彦利

摘要： 在初中阶段，利用化学实验进行教学是不可缺少的重要部分，通过做实验，学生学习化学的兴趣可以大大提升，对教材内容的理解和记忆程度也会更加深刻。但是现在大部分化学教师在讲课过程中，都是一边做实验演示一边讲，没有调动学生的参与性，只单纯地考虑到学生的安全，不利于学生的个性发挥。本文将介绍初中化学实验创新教学，分析化学实验创新的实施策略。

关键词： 初中化学;实验教学;课堂教学;有效利用

化学这门学科本身就应该是充满实验性和创新性的，很多内容都是学生日常生活中接触不到的，需要学生从最基础的部分开始，打好基础，还要培养出学习化学的兴趣。但是传统的教学中没有意识到化学课程的特点，课堂上教师给学生讲授化学反应，介绍化学公式，让学生背过、默写，给学生做实验，让学生观看到化学反应的过程和结果，化学反而变成了做笔记和背诵。这样的教学方法把化学这门学科变得枯燥乏味，学生上课以做笔記为主要内容，没有参与到课堂当中，缺乏对化学实验的创新和想法，泯灭了学生的思考能力。

一、 创新化学实验教学方法的重要意义

传统的教学方法已经不能跟上时代的要求，也不符合新课标的教学标准。实验课的重点在于学生的实践，教师要把教学重点放在激发学生的学习兴趣上，让学生亲手去做实验，学会使用化学实验器材。在以往的化学实验课程中，教师自己一个人做正确的实验演示，学生缺乏动手实践的机会。创新化学实验的教学方法，就是要改善化学教师以往刻板的教学方式，让所有的学生都有机会参与到化学实验当中，加强和教师、同学之间的互动。通过创新化学实验教学方法，学生上课的积极性能够有效提高，化学实验的开展方式也变得多样化。总而言之，创新是发展的不竭动力，只有不断创新，才能促进教学工作的提升，让学生提高学习效率。

二、 当前化学实验教学中存在的问题

（一）教学方法比较落后

现在化学实验教学普遍存在的问题就是教学方法落后，化学实验一般都是具有一定危险性的，很多操作环节需要格外注意，比如有些实验要使用酒精灯、蒸馏瓶等等，加热的时候如果学生操作不当，就有可能烫伤自己，有些实验用品也比较危险。正因如此，教师为了防止意外发生，一般都会比较小心谨慎，有时不让学生离太近，这样的教学方法可以保证学生的安全，顺利完成实验步骤，但是也给学生造成了学习上的困难，让学生距离化学实验比较远，没有办法参与其中，自然也就无法对化学实验产生兴趣。

（二）教师化学实验教学经验不足

在传统的化学实验教学中，教师都是本着严肃的教学态度，并且时刻注意实验安全，更多地注重知识讲授，化学实验只是走一遍流程。注重安全固然是非常重要的，但是由于教学经验不足，教师想要调动学生积极性的时候，往往力不从心，很难把实验做得有趣，也很少有化学实验教师把知识融入实验当中。因此，教师的经验也是对教学方法的束缚，应该循序渐进地改善实验教学，控制好化学实验教学中可能出现的问题，提前演练多次，让课上的实验更加熟练。

（三）学生参与程度较低

在长期以来，学生都受到传统化学实验教学的影响，教师对学生进行知识灌输的教学方法，已经被学生们所接受，并且形成了固定思维模式，认为在上化学实验课的时候，只要听教师讲解就可以了，不愿意主动参与其中。有些学生虽然在一开始接触化学的时候有兴趣，但是在长期的模式化教学中，变得只顾着做笔记，等着教师去演示，现在学生这样的上课习惯和学习方法给化学实验教师带来了教学困难，教师难以调动学生的积极性，这样的教学模式已经固化，一时之间很难去打破。在以前的化学实验教学中，学生都会把大部分时间和精力用在笔记上，并且在笔记上投入大量的学习精力，课下的复习也都按照笔记进行背诵、识记，记录化学公式、化学反应、结果等等。

三、 创新化学实验教学方法的重点

（一）培养学生的创新思维

创新思维是改善教学方法的重点，教师应该鼓励学生进行创新，在上课期间给学生留出更多的思考空间和主动权，充分发挥学生对化学实验的自主探究能力，增加对实验的见解。初中学生正处于思维发散时期，想法灵活多样，在学习的过程中有自己的想法很正常。但是由于课堂上的限制，很少有学生能够把实验按照自己的理解去做出来，这样会导致有些学生的错误做法无法被发现，有些学生由于没有在课上表现，就会留有疑惑，长时间下去，学生就会变得麻木，不会主动思考。作为初中化学实验教师，应该重视培养学生的创新思维，在课上多去了解学生内心的想法，当学生有疑问的时候，可以用化学实验去解答，让学生明白实验这样做的目的是什么，能够避免哪些错误，怎样的实验过程才是最为精准和科学的等等。

（二）激发学生做实验的兴趣

学生才是化学实验教学课堂的主体，教师应该意识到这个问题，减少对学生在课上的束缚，放手让学生去动手做实验，教师要起到一个监督的作用，一方面保证学生的安全，另一方面也要及时发现学生的操作失误，但是具体的操作步骤可以让学生去做。在以往传统的授课过程中，教师都是让学生先去明确实验的目的和实验过程，然后自己对学生做无错误的演示，有时也会让学生自己去做，但是那都是对教师的一个模仿过程，不能体现出学生自己的想法。教师要想让学生对化学实验有兴趣，就要激发学生的欲望，让学生先去做实验，然后再让学生去挑错误，指出实验器具的使用、实验步骤上的错误，这样才能让学生觉得不是在完全模仿，并且记忆深刻。

（三）重视化学实验教学

重视化学实验教学是创新的基础，只有教师开始重视化学实验教学，才能够用新的课程理念去指导化学实验，学生在上化学实验课的时候也会更加认真。通过在学校进行考察，笔者发现了现在很多化学实验教师依然存在以讲代做的现象，化学实验并不是靠阐述就可以说明白的，实际的操作过程中依然会发现很多的问题。因此，教师首先要重视化学实验教学，意识到实验教学的重要意义，精心地去准备实验课程，关注学生在课上的表现。让学生在课堂上提高实验能力，减少实验错误，让学生学会在实验中分析，综合提高探究能力。

四、 创新化学实验教学的具体应用

（一）开展情境教学，激发学生的兴趣

在以往的化学实验教学中，教师是做实验的主体，学生在一边旁观，没有参与到实验当中的机会。教师可以采用情境教学的方法，让学生对问题产生疑惑，引发学生的思考，然后再运用化学实验去解决问题。在开展情境教学时，教师要对化学问题进行精心的设置，并且给学生适当的点拨，激发学生主动学习的意愿。教师所给出的问题最好是课本上没有的，或者是换一个思路去提出问题，这样能够激发学生对未知领域的好奇，然后再去进行探索问题的答案。情境式的教学方法让学生依靠自己以往所学的化学知识，主动地去解决问题，在这个过程中，学生的每一个思考都是新的，有助于提高学生的创新能力。

（二）自制实验器具，提高思考能力

开展化学实验必然是在学生掌握了一定化学知识的基础上进行的，化学知识是做实验的基础。初中学生一般已经具备了一定的化学知识，教师应该鼓励学生自己去做实验，并且对实验的步骤不断改进、创新，例如生活当中常见的用品去发明创造，比如自己运用过滤、吸附、中和等原理制作净水器，运用电解知识去制作水电解器，制作洗洁精等等。学生在制作这些日常用品的时候，会收获成就感和自信，教师还可以增加课堂展示环节，给其他学生讲解制作的步骤、用法、需要改进的地方、有所突破的创新之处等等。通过让学生自己去制作实验器具，可以很大程度地提升学生的创新能力。

（三）成立兴趣小组，促进科技创新

通过建立兴趣小组，可以把班级内热爱化学实验的学生集中起来，还能让学生在做实验的过程中发挥各自的长处，合理确定人员分工，让化学实验的步骤更加科学。教师可以鼓励学生加入化学实验兴趣小组，并且为小组成员拟定研究课题，在教师的指导下进行实验。针对初中的学生，现在有很多科技创新活动，教师可以鼓励有兴趣的同学去参加这类发明活动，让学生更加有兴趣、有动力去开展一些小制作和小发明，鼓励学生走出课堂，运用自己所学的知识去做更多的事情，让学生对化学实验有更多灵感。初中学生的思维都比较发散，因此教学方法也应该跟上学生的步伐，鼓励学生去做實验，错误了可以进行指导改正，而不是用各种条件去束缚学生，通过成立化学实验兴趣小组，可以提高初中学生科技创新能力。

（四）运用视频教学，贯彻安全意识

在初中化学实验的教学中，如果一味地靠教师去说，学生的上课积极性就会减弱，因此，化学教师可以在课上采取多样化的教学方式，让课堂教学变得更加丰富，比如说利用多媒体视频教学，然后让学生在看完视频以后回答问题，提炼重点。比如，教师可以把实验当中容易出现的危险运用视频进行教学，让学生记忆更加深刻，贯彻安全实验的意识，并且把这种安全意识落实到化学实验当中，也可以运用视频教学让学生清楚每一种实验器具的使用，了解注意事项。视频教学也是对传统教师讲解教学的一种补充，可以让学生换一个上课方式，丰富教学方法。

五、 结束语

化学实验教学需要讲究创新，教学的目的应该是让学生具备基本的化学知识，掌握化学原理，了解化学实验的步骤，并且还要不断提高在化学方面的创新意识。但是在以往的教学中，教师不够重视化学实验教学，对学生的关注度也不够高，学生参与化学实验的机会很少，对实验缺乏看法和思考。本文揭示了当前初中化学实验教学中存在的问题，并提出了创新式教学方法在初中实验教学中的应用。希望教师能够利用多种方法开展教学，把化学实验课堂更多地留给学生，让学生多去动手做实验，培养自身的创新思维。

参考文献：

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