培养小学生数学核心素养的教学策略

梁剑明

【摘要】核心素养是指学生习得适应个体终身成长和社会未来发展的必备品格和关键能力，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。数学教育的一个重要价值在于数学素养的养成，这就要求改变传统的培养模式。在新课改实施的背景下，素质教育观念逐渐深入人心。就目前来看，小学数学教学中如何培养小学生的核心素养已经是大势所趋。小学生要提升学习能力，提高综合素养，核心素养的培养是十分必要的，这对于小学生解题能力的提升，独立思维的培养，学习方法的优化都是有效的。

【关键词】素质教育;核心素养;小学数学

一、当前小学数学教学中对培养学生核心素养的误解

1.误认为核心素养就是学生的数学技能

这种想法是传统教育留下的桎梏，许多老师在传统教育理念的影响下，认为做题就是教育的一切，课堂上读死书，课后一味地留练习题，无限扩大题海战术的教学效果，诚然，做题多成绩自然不会差，熟能生巧嘛，但是这种机械性的训练对于学生核心素养的培养却是毫无用处，相反还会限制学生思维的发散，学生思维区域模式化和固定化，不利于其发展，长期以来，我们所培养的学生大多高分低能，这就是最好的证明。

2.误认为重视核心素养的培养会影响对教学内容的选择

不少小学数学老师困惑，教材上只有部分内容可以引进核心素养培养的内容，要想培养小学生的数学核心素养就得有选择性的教授教材内容。其实不然，学生数学核心素养是广义上的定义，既包括学生对于数学知识的理解和对数学问题的解答，更重要的是还包括对学生数学思维的培养，教会学生自主学习，引导学生学以致用，鼓励学生积极探索，这才是核心素养培养的关键，每一节课都是对这一最终目标的铺垫，我们小学数学老师必须明确这一概念，才能更好地贯彻和实施培养小学生数学核心素养。

3.误认为培养核心素養离不开数学文化氛围

数学文化对于学生了解数学，热爱数学、学习数学有很大的指导作用。诚然，良好的数学文化氛围固然对学生数学核心素养的培养有一定的促进作用，但这并不能说明，没有良好的文化氛围就不能进行数学核心素养的培养。如果把小学生数学核心素养的培养过程看做是一个化学反应，那么良好的文化氛围在这个反应中便充当一种催化剂，其虽重要但非必要，因为文化氛围不是一朝一夕就能形成的，所以不要让这一错误观念影响了我们对学生进行核心素养的培养。

二、培养小学生数学核心素养的重要性

众所周知，数学这一门基础学科连贯性很强，尽管教材上进行了章节的划分，其实各个章节的知识却是紧密联系的，学生可以利用知识的连续性，学以致用，乘胜追击，在脑海中形成连贯的系统的知识框架，这对于已经掌握的旧知识来说是一种复习，同时这也是对即将接触的新知识的一种感知;相反，如果学生数学基础较差，如果前期知识漏洞百出，那其接下来的学习同样寸步难行。故而，小学数学老师加强对学生数学核心素养的培养，提高其自主学习，举一反三，学以致用的能力，那么其对于数学学科的学习也就会容易很多。

三、培养小学生数学核心素养的教学策略

1.转变观念，以学生为本，树立培养学生数学核心素养的大局观

当前许多小学数学教师，依然秉行传统教育观念下的灌输式教学方式，墨守成规，评价单一，唯学生的学习成绩是瞻，过分夸大成绩的重要性，甚至将成绩高低作为教学成败的标准，忽视了学生数学思维和核心素养等能力方面的培养。殊不知，看似接近满分的成绩仅仅是题海战术支撑起来的泡沫，仅仅是熟能生巧后的一种条件反射，当某一天题型发生改变，这种教育体系下培养的学生便会原形毕露，失去竞争优势。而在当前素质教育观念贯彻实施下的教育环境中，我们应转变观念，充分认识培养数学核心素养的必要性，在数学教育中应当以学生为本，以培养学生的各方面能力和核心素养为出发点和落脚点，树立落实培养学生数学核心素养教育大局观，把综合能力的提升和核心素养的培养作为教育的最终目的和评判教育成功与否的标准。

2.研读教材内容，体现教材的核心价值

课标与教材是经过教育部研究颁布的，集合着许多教育家的智慧，虽然不一定是完美的，但一定是有其可取之处。在工作中，教师一定要提前对教材进行研究理解，熟悉教材内容，深入挖掘数学课程内容的文化元素和教育价值，结合学生已有知识与生活实际开展教学、启发与引导，才能更好地培养学生的数学核心素养。在数学学习中，计算只是数学核心素养的冰山一角，而应用、思维、方法、态度等多方面因素也都是数学核心素养的范畴，这就要求我们要把握好教材的中心思想、教育价值，在对例题和习题进行全方位解析的同时，不忘教学的本质和教育的价值取向，具体问题具体分析，以更好地培养学生数学核心素养。

3.借鉴生活经验，使教育贴近生活

数学来自于生活，教育是为了让学生更好地生活，所以小学数学教学应当以生活为基础，设置生活情境挖掘数学知识，利用生活实践培养数学思维。在教学中，我们要多从学生已有的生活实际出发，借鉴生活经验，还可在教学中介绍数学史、讲数学家的故事等，切实让学生感受到数学知识和数学思维在学习生活中的实用价值，进而培养其对知识的理解运用能力，让学生在脑海里树立起知识来源于生活并服务于生活的意识。

四、结语

学习数学就是要让孩子们知道数学来自于生活，从中获得各种能力的提升，进而学会生活，而数学核心素养的培养正是学生能力的来源，是数学教学的总目标，但同样也是数学这门基础学科的价值体现。本文就当前小学数学教学中培养学生核心素养存在的误解展开阐述，进而分析了培养小学生数学核心素养的必要性，最后给出了一些培养小学生数学核心素养的教学策略，教师要在课堂教学中身体力行地培养学生数学核心素养，这对于学生利用数学知识解决实际问题，学会生活，成为适应社会发展之人才是相当重要的。

参考文献：

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