初中英语听力教学策略研究

石迪

摘要：在初中的整体教学中，英语教学占据着重要地位，英语学科具备理论和实际相结合的特点，学生想应对考试，提升英语的使用水平，必须强化对英语的学习，在英语的学习当中，英语听力的学习可以提升学生英语总体水平。英语听力教学作为英语教学中的重要组成部分，更应该倾注于较大精力。与此同时，由于对英语听力的教学相对于单词读写记忆和阅读来说难度更大，学生对于英语听力的学习效果并不好。本文针对在初中教学过程中存在的问题进行整理和分析，提出相应的解决方法。

关键词：初中英语;英语听力;对策研究

一.初中英语听力教学存在的问题

初中英语教学中，听力教学是其重要的组成部分。对于中考需要考听力的学生，英语听力在英语学习中是相对较难的部分。英语听力的学习应当理论和实践相结合。传统教学方式中对英语听力的教学是放录音，然后学生进行作答，传统教学流程中英语听力教学主要针对于考试，在教学过程中重点放在了与听力相关的单词，短语及句子段落的学习与分析。

（一）学生对英语听力不够重视

在考试中，英文听力的作答多以客观选择题为主，听力占试卷分值比重相对较小，所以学生在学习英语听力时不够重视。基于此种情况，部分学生在学习英语时认为英语听力并不重要。语言的学习是连续的全面的过程，听说读写缺一不可，听力在很大程度上可以帮助学生建立英语语感，而语感对于英语作答非常重要，同时，学习听力的同时也帮助学生温故知新，强化所学英语知识。

（二）部分学生英语基础差导致学习英语听力吃力

受中文语言环境的影响，部分学生在学习英语时都是为了应对考试，当然，由于语言类学习的特殊性，部分学生在学习英语时会有抵触情绪。很多学生把学习英语当成一项困难的学习任务。而且由于经济和教育发展的不均衡，有些经济欠发达地区的学校英语教学师资力量不能满足学生对英语的学习要求。综上在学习英语听力的层面上，部分学生因为基础差导致学习英语听力吃力。

（三）教学中缺少英语语境

英语的听力教学和其他的诸如词汇、阅读等共同构成了英语的整体学习流程，在初中英语教学过程中，教师在传授知识的同时还要考虑教学进度，课堂上多以传授知识点和应试技巧为主。缺乏英语语言环境的教学使得学生学习到的知识只是为了应对考试，而不能建立自己完整的英语语言知识体系。缺少英语语言环境的教学让学生的口语得不到使用的途径，而在英文的学习中，听力和口语是相伴相生的，具有共同促进的作用。

（四）教学方法有待提高

在初中的英语教学中，延续的还是原来的传统教学方式，教学以教学大纲的书本内容为主，教师在教学过程中，传统的教学方式不能帮助学生全面的提升英语水平，因为英语的学习包括听说读写四大方面。

二.初中英语听力教学策略研究

（一）提高学生对英语听力学习的重视程度，潜移默化向学生传授英语听力学习的重要性，讓学生意识到英语听力的学习是英语整体学习的重要组成部分，教导学生学好英语听力对提升学生英文整体水平非常重要。让学生懂得学好英语听力，不仅可以有助于词汇的学习，提升学生英语阅读能力，还能帮助学生建立良好的英语语感。在课堂教学中给听力学习留出部分时间，鼓励学生课下多听多练。

（二）针对于部分学生英语基础薄弱的情况，对于学生来说，初中阶段作为一个承前启后的学习阶段，教师责任重大，对于英语基础相对较差的学生要倾注更多的精力，除了在课堂上要关注英语基础差的学生，还应在课下予以关注，同时要求学生家长辅助学生英语学习。与此同时，要告诉学生英语学习的重要性，让基础差的学生激发自身对英语学习的动力。教师可以通过课堂提问鼓励，课下布置额外作业验收等方法帮助学生巩固强化英语基础，在此基础上，学生会逐渐提升对英文的学习兴趣，同时也会重视对英语听力的学习。

（三）听力的学习效果与英语的语言环境相关，在英文的语言环境中，学生不仅可以听到自己所学所说的英语，还可以在语言环境中提升自己的听说读写水平。教师可以通过先进的多媒体教学将英文经典电影片段向学生展现。在教学阶段中，可以组织学生通过设置情景剧来对所学的英语知识进行巩固学习，不断强化所学知识，教师在正确引导学生的同时还要对学生的学习进行鼓励，不断激发学生学习英语听力的兴趣，提升学生学习能力。

（四）作为初中英文教学老师，要与时俱进，不断提升自己的岗位技能，在完成教学任务的同时拓宽自己的视野，不断更新教学技巧，不断学习先进的教学理念，熟悉并使用先进的教具对学生进行教学。比如使用教学软件布置和批改作业，通过软件布置课后任务，指导学生做好预习和复习，通过教学软件检验学生英语听力学习效果。

结语

在英语听力的教学中，教师要不断更新自己的教学技巧，鼓励学生学习英语，激发学生的学习兴趣，让学生意识到英语听力的学习对于英语学习的重要程度。在一定程度上巩固强化基础差的学生的英语基础，在完成正常教学任务的同时设置英语情景教学帮助学生强化英语听力水平，最终提升学生的英语听力水平。