探究微课在初中美术学科中的作用

魏淑娟

摘 要：针对微课在初中美术学科中的作用进行分析，突出表现在优化整合资源，节省课堂时间;重视启发引导，丰富教学内容等方面。结合初中学生的特点，分析微课在初中美术学科教学中应用的方式，为初中学生创设全新的学习体验。

关键词：微课 初中美术学科 优化整合

随着现代信息技术的快速发展，微课逐渐在初中美术学科教学中得到推广应用。美术学科对学生美术素养的培养，美术鉴赏能力的提升能够产生重要影响。将微课融入于初中美术教学中，能够转变传统的美术学科教学质量，突出教学的重点与难点，呈现多样化的美术教学形式，使美术教学的资源不断得到提升。文章将结合初中美术教学的现状进行分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。

一、微课在初中美术学科教学中应用的作用

微课在初中美术学科教学中的应用，能够优化整合资源，节省课堂时间;重视启发引导，丰富教学内容，是提升学生美术学习能力的重要方法。

1.优化整合资源，节省课堂时间

微课在初中美术学科教学中的应用，能够突出教学的重点与难点。教师可以借助微课实施精心的教学设计，实现课程教学资源的整合^[1]。微课时间较短，内容整合，教师可以应用微课指导学生课前学习，使微课能够成为教学的有效组成部分。

教师可以借助微课实施重点与难点的指导，引导学生课前学习相关的美术概念，了解相关的美术作品创作背景等。在灵活的设计方式下，提升学生的美术学习能力^[2]。比如在指导学生学习绘画技术期间，则可以应用微课突出笔法教学的内容。在学生课前学习的方式下，则能够留出更多的课堂讨论时间，实现“因学而导”。

2. 重视启发引导，丰富教学内容

微课在初中美术学科教学中的应用，能够凸显“微”的优势，使学生能够有更多的时间参与课堂讨论，打造完整的课堂教学结构^[3]。微课在初中美术学科教学中的应用，需要注意仅仅围绕课堂教学的主体，突出教学的重点与难点，重点课堂教学中的启发与引导。适当点拨，节省课堂学习的时间，突出课堂教学的主体，且能够在微课的辅助下，实现初中美术学科教学活动的“翻转”。

二、微课在初中美术学科中应用的方式

微课在初中美术学科教学中的应用，可以通过微课导入，吸引学生;微课引导，突破难点及微课助力，个性发展等方式实施。

1. 微课导入，吸引学生

俗话说“良好的开端是成功一半”，教师可以借助微课实施教学指导，借助微课导入内容。教师需要抓住学生的好奇心理，通过微课制作的方式，吸引学生兴趣，对学生综合学习能力的提升能够产生重要影响。

短小的视频能够将学生快速带入到情境中，使学生在不知不觉的状态中进入到文本当中。教师可以在课堂伊始，通过制作与课程内容相互的微课内容^[4]。以“七年级美术多彩的水墨游戲”为例，教师可以通过微课制作视频，微视频中重点讲解“了解名家绘画池塘的表现手法”“怎样选取池塘中最有趣的景象来表现”等方式。在微课指导的方式中，能够提升学生的毛笔控制线条能力。

2.微课引导，突破难点

美术为理论与实践内容相结合的学科，对学生美术素养的培养，美术学习能力的提升能够产生重要影响。在美术课程教学中易于受到时间限制的影响，教师在课堂中的示范与引导时间有限，影响着学生的整体学习质量。在新课程改革背景下，需要充分发挥微课的引导价值，为学生实施实践内容的引导。节省学生课堂学习的时间，将更多的时间用来交流和讨论，实现美术学科教学的“翻转”。

比如在指导学生学习《几何形体的联系》的时候，教师可以制作下载“猫和老鼠”动画片。在动画片中，Tom和Jerry中的特写镜头可以清晰呈现出来，而给予学生相关的几何图形，使学生能够脑洞大开，展开充分的联想，将他们的形象与几何图形相互关联。教师可以引导学生积极表达，发散学生的思维。比如可以提问学生“哪几个图形能够拼出来Tom的形象呢？”等问题。

微课能够重复播放，结合学生的学习能力、掌握效果进行重放、慢放等等，彰显“因材施教”的教育理念。教师可以结合学生的情况组织其模仿，一直到学生学会为止。微课能够节省学生课中学习的时间，课堂中则可以针对美术学科中的重点与难点实施指导，将学生生活与美术学科教学内容相互关联，突破重点助力。

3.微课助力，个性发展

美术教学的目的在于提升学生的美术鉴赏能力，提升学生的艺术素养。传统的美术教学中限制了学生的个性化发展，影响着学生的美术学习能力。在初中美术教学中，教师可以借助微课实现课堂助力。结合学生的需求，制作多个微课，为学生美术课程的学习、知识掌握效果的提升奠定良好基础。教师还可以根据学生的能力实施“私人定制”，为学生提供个性化的需求服务，为学生美术素养的培养能够产生重要影响。

在指导学生赏析《清明上河图》期间，可以借助微课呈现相关的景象。比如可以播放我国北宋年间，人们在街市上往来、叫卖、游玩等符合清明上河图中相似的画面。在视觉冲击的方式下，发散学生的思维，培养学生的想象能力。在学生观看微视频的过程中，能够对当时的历史文化背景、人们的生活习惯等有所了解。在此基础上引导学生赏析、分析，感受张择端画笔下展现的是北宋年间人们富庶的生活。微视频教学的方式下，能够转变传统教学模式中枯燥的教学氛围，以生动形象的视频加深学生的美术知识掌握效果，提升学生的美术鉴赏能力。

结语

初中美术课程教学中微课的应用，符合时代发展的特征，具有便利性、实效性的特征，对初中学生美术知识的学习、美术素养的培养能够产生重要影响。在初中美术学科教学中，教师可以结合学生的需求，制作多个微课，为学生美术课程的学习、知识掌握效果的提升奠定良好基础。

参考文献

[1]郭传宝.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2018（20）：177.

[2]杨金娟.试论情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（23）：22-23.

[3]郭晴晴.发现美、观察美、表现美——初中美术手工课教学策略刍议[J].美术教育研究，2018（12）：140.

[4]张丽娟.略谈初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式[J].中国校外教育，2018（16）：6-7.