生物课堂教学中的德育教育

张利会

摘 要：随着社会的不断发展和进步，德育教育也被上升到了一个新的高度，德育教育的好坏，关系着学生未来的发展，是一个人养成良好习惯和思想品德重要教育。近年来，生物科学伴随着科技的发展为人类解决了许多重大问题，粮食、健康、环境、能源等与人们息息相关的行业由于生物技术的注入开辟了广阔的前景，与计算器微电子技术、新材料、新能源、航天技术等被列为高科技，被认为是21世纪科学技术的核心。因此，生物学科越来越受到人们的重视，初中设置生物学科的课程特点是中学生身心卫生与个性发展方面的教育，教师应从教材中充分发掘德育因素，根据中学生青春期心理特征，有机地渗透卫生健康和道德伦理教育等德育内容，帮助男女同学建立起健康真诚友谊、良好意志品格和审美情趣培养。那么如何在生物课堂教学中渗透德育教育呢？下文通过五个方面进行分析，请各位同仁予以批评斧正。

关键词：生物课堂;教学;德育教育;

一、通过教材认识物种的多样性，对学生进行科学人生观的教育

北師大版七年级生物上册开篇展现在学生眼前的是各种各样、形形色色的生物，让学生认识物种的多样性、人类赖以生存的生态系统多样性以及各物种之间和谐共生的自然形态，区别生物与非生物，了解我国丰富的植物资源，以及当前面临的主要问题，通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生物圈的奥秘。从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽[1]。

二、通过了解环境对生物的影响以及生物对环境的影响，对学生进行生命教育，激发学生的忧患意识，从而增强学生的社会责任感

生物家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约为200多万种，其中70%动物，22%的植物和真菌，5%的单细胞生物，种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了地球上最大的生态系统，但是随着工业的发达，给人类赖以生存的生态环境带来了严重的危机：森林遭到严重的砍伐、一些动物濒临灭绝、水源污染以及不安全的食品甚至夺走了许多人类的生命。通过对教材中此类知识的学习，要让学生感恩大自然给予人类丰厚的馈赠，认识到大自然中无论是植物、动物或者是站在食物链顶端的人类，每种生命都有其存在的意义，突出人与自然和谐发展的教育，提倡健康的、绿色的生活方式，提高学生环境保护的意识;引导学生体会维护地球生态平衡的重要性，要感恩生命、敬畏生命，激发学生的忧患意识，从而增强学生的社会责任感[2]。

三、通过课堂活动讨论动物在人类生活中的作用，初步渗透法律知识教育

北师大版八年级生物上册《生物圈中的动物和微生物》单元要学习到《我国的动物资源》一节，在教学过程中，可采用分组探索、讨论的教学方法，讨论生物在人类生活中的作用：提供食物、提供药材、预报地震、供人观赏、伴侣动物——宠物、美化衣着的原料、实验动物——为人类健康而献身、动物在现代生物学中的贡献。从而引申探讨我国丰富的动物资源以及我国的珍稀动物：大熊猫、扭角羚、扬子鳄、褐马鸡、金丝猴等等，但是这些珍稀的动物资源由于人类活动正面临着严重的威胁，那么目前我国有保护动物多样性的可行性措施吗？那就是：就地保护、易地保、法制教育和管理。通过此类课堂活动讨论动物在人类生活中的作用，初步渗透民主和法制观念教育以及宪法、刑法等法律知识教育。

四、通过教材学习生物以及人类的生殖和发育，帮助学生树立正确的道德伦理观

初中学生的身体发育迅速，心理也会随之发生剧烈的变化，对男女的生殖系统既感到好奇又羞于启齿，北师大版八年级上册中会学习到《生命的延续》单元里，学生会对男女生殖系统有个初步的认识，教师应鼓励学生正视科学的思想态度来学习性知识，寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，着重伦理道德教育及性冲动应受道德、意志的控制，帮助男女生建立健康的友谊关系，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义[3]。

五、通过学习我国生物科学家取得的成就，对学生进行爱国主义教育

童第周是我国著名的生物学家，中国实验胚胎学的主要创始人，中国海洋科学研究的奠基人，开创了中国“克隆”技术之先河，被誉为“中国克隆之父”。袁隆平院士是中国杂交水稻事业的开创者，是当代神农。50多年来，始终在农业科研第一线辛勤耕耘、不懈探索，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，更为世界和平和社会进步树立了丰碑。童第周在国外学习时曾立下豪迈誓言：“一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。”面对生机勃勃的初中生，需要以此共鸣、共情在他们心中播下爱国的种子，激荡他们的爱国情怀！

综上所述，生物课堂教学中的德育教育，要结合初中生的实际情况，根据教材内容，润物细无声的渗透德育教育，引导学生在学好文化知识的同时，树立正确的三观，养成良好的道德品质，最终成长为合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]徐雪.初中生物学教学中渗透德育教育的实践研究[D].贵州师范大学，2014.

[2]玉凤.在初中生物学教学中渗透德育教育[J].生物学教学，2011，36（12）：56-57.

[3]赵为，李俊.重视德育教育于生物学课堂[J].中国水运（学术版），2007（08）：229-230.