基于网络环境的小学语文教学探索

2020-03-30 03:53韦永清
神州·上旬刊 2020年3期
关键词:网络环境教学质量教学策略

韦永清

摘要:随着社会的不断发展,互联网技术也越来成熟,其在教育领域的运用也越来越广泛。网络不仅能够对小学语文的教学方法进行创新和改变,还能够优化小学语文的教学模式,自我校去年通了网络,开始利用白板进行教学,在这种情况下,小学语文教师应该更加重视网络教学,以此来激发学生的学习兴趣。本文详细分析了如何利用网络来创新小学语文教学模式,以此来活跃课堂氛围,提高小学语文课堂教学的质量和效率。

关键词:网络环境;小学语文;教学策略;教学质量

语文是小学阶段重要的课程,小学语文中涉及了丰富的知识,其与其他学科都有着密切的联系,对培养学生创新思维能力以及智力有着重要的意义。由于网络信息技术在教育行业中得到广泛的应用,其不仅能够为教师提供丰富的教学资源,也能够有效的改变教学模式,营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。因此,小学语文教师要在教学的过程中引入信息技术,从学生的角度出发,探索新的教学方法,发挥出信息技术的优势,不断的优化课堂教学环境,提高课堂教学质量以及效率。

一、网络环境的优势

网络环境的优势主要有四点。其一是网络环境中有丰富的信息资源,大量的专业教学资源在网络被共享,这有利于教师和学生在网络中寻找学习资源。其二是网络环境具有无距离的优势,跟传统的课堂教学相比,其不受时间和地域的限制,能够帮助教师与学生实现即时互动,方便教师与学生进行交流。其三是网络环境具有开放性。大量的教学资源、视频、图片的开放性能够开阔学生的学习空间,让学生了解到更多课本上没有的知识。其四是网路环境具有交互性。网络能够实现学生与教师之间的平等交流,满足学生个性化学习的需求。在小学语文教学中应用网络环境,能够改变传统的教学模式,营造良好的课堂氛围,提高小学语文课堂教学质量和效果。但是,小学语文教师还应该注意网络环境的利弊,在运用的过程中,要把握课堂学习的节奏,避免学生关注其他不良网络信息,从而忽略了对语文知识的学习。另外,小学语文教师还应该结合学生的实际以及教材的内容,创建合理的教学模式,帮助学生提高学习能力,实现学生的全方位发展。

二、利用网络环境开展小学语文教学的意义

2.1 提高教师的教学能力

在开展小学语文教学的过程中,教师必须准备的基础条件和前提就是备课,但是由于教师自身的能力不同,其在备课的质量上也存在着差异,从而直接影响到教学质量。网络环境中拥有丰富的教学资源,这些资源都是以文字、视频、图片以及音频等方式给予呈现的,教师如果合理运用这些资源,则会让教师拥有充足的教学资源,提高教学质量。同时,网络环境还能够为教师提供一个良好的学习平台,在网络上教师们可以与同行进行沟通交流,提高自身的教学水平和能力。

2.2 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师,只有学生对语文学习拥有足够的兴趣,他们才能够在课堂上认真听讲,获取更多的语文知识。在网路环境的背景下,小学语文教师如果能够科学合理的运用网络资源,才能够有效的激发学生的学习兴趣和积极性。例如,教师可以在网路中寻找相应的教学资源,将一些比较抽象的教学内容转为更加具体、直观的东西,将枯燥难懂的内容以生动有趣的形式表现出来,让学生在学习的过程中体会到学习语文的乐趣,感受语文的魅力。在學习《秋天》这篇文章的时候,教师就可以利用多媒体为学生播放一段关于秋天的视频,让学生在观看的过程中感受到秋天的特色,让学生对课文产生兴趣。

2.3 拓宽学生的阅读渠道

网络上拥有丰富的信息,教师可以有效的利用网络环境来拓宽学生的阅读渠道,开阔学生的视野,让学生拥有丰富的课外知识,提高学生的阅读能力。利用网络能够将一些比较抽象、模糊的语文知识更加直观清晰的表现在学生眼前,帮助学生对语文知识进行理解和学习。例如,在学习《乌鸦喝水》这篇课程时,教师就可以在视频上播放一些鸟类喝水的视频或者图片,帮助学生来理解课文。同时,教师还可以拓展性的让学生阅读跟课文有关的资料,让学生能够真正理解为什么往瓶子里放石头水会往上升。

三、基于网络环境小学语文的教学策略

3.1 改变小学语文教学方法

小学语文课程的教学与其他课程不同,其与其他学科以及生产、建设、社会、经济、生活都有着紧密的联系[1]。所以,想要改革小学语文教学模式,就必须适应网络环境,跟上时代的步伐,适应现代社会以及时代的需求。因此,基于网路环境的背景下,小学语文教学应该重点突出以下几点。首先是采取联想方法。联想是促进智力发展的潜在能力,其需要环境的支持,借助于环境,培养学生的联想力,会大大提高小学生的智力。例如在小学语文的教学中,教师如果借助计算机网络、多媒体设备进行教学,在制作屏幕投放、课件演示时,需要引入一些与其相关的数据、文章、资料、链接等,特别是在与小学相对应的动漫、电视剧、游戏的剪辑,会激发学生的联想力,有利于课堂教学的改革,对提高课堂教学质量有着重要意义。联想虽然不是偶发的猜想,但其能够引起学生的警觉,引发学生进行更深层次的思考,能够起到承上启下的作用,对培养小学生的创新思维有着非凡的意义。其次是引进猜想方法。猜想是一种高智力的教学方法,猜想能够起到启发的作用,激发学生的学习积极性,刺激学生的智力再创造。随着我国经济的发展,计算机网络信息技术得到空前的发展,其在学校、家庭以及社会上都得到广泛的应用,小学生的教学环境已经逐渐从课堂封闭式教学走向更为开放、宽广的网络教学模式,给小学语文教学的猜想式教学带来机遇。在小学语文教学的过程中,教师在教授一篇新的课文时,需要进行一个前期的引导,这个引导光靠教师是无法实现的,这个时候教师就可以借助网络信息技术,从课文的学习需求出发,营造教学需要的环境。例如:一只飞向远方的小鸟,它将飞向何方?又何时归来?这就引起小学生进行猜想,并联想到小鸟的生存环境,猜想到大自然的变化状况等等。这些引导都能够利用计算机信息技术去完成,建立面向小学生的新型计算机教学模式。

3.2 备课时深挖教材,搜索丰富的教学资源

在小学语文的教学过程中,想要提高教学质量,完成教学任务,就必须进行充分的备课。基于网络环境下,小学语文教师可以接触到更为丰富的教学资源,教师要不断的更新自身的备课观念,利用网络资源来提高备课的质量,发挥出网络教学的优势[2]。例如,在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学过程中,为什么小蝌蚪要找妈妈?为什么小蝌蚪与妈妈长得不一样?这两个问题一般是学生学习过程中的疑点。教师可以在课前收集一些网络相关的视频与图片,结合图片和视屏为学生讲解蝌蚪与青蛙的知识,开拓学生的视野,并且还能够帮助学生更直观的理解文章。

3.3 利用多媒体创设情景教学,激发学习兴趣

在小学语文教学的过程中,利用多媒体导入新课,能够激发学生学习的积极性,提高学生对语文学习的兴趣[3]。例如在《雷雨》这一课进行教学时,教师首先可以利用多媒体课件展示一组有关云、雪、霜等自然现象的视频或者图片,然后引导学生对其进行观察,并说出这是哪一种自然现象,将学生引入到一定的情景中。然后再通过多媒体展示雷雨交加的画面,让学生对其进行一个初步的认识,并对其进行相互沟通交流,接着教师借机引入课题。通过这种方式的课程导入,能够让学生没有陌生感,并且调动了学生的学习欲望和积极性,激发了学生观察大自然的兴趣,进而提高了课堂教学的效率和质量。

3.4 利用网络平台,督促学生自主探究

根据相关研究表明,学生在学习的过程中运用越多的感觉器官,它作用就会发挥的越充分,从而促进学习过程更加容易[4]。在网络信息时代,教师应该培养学生的自主探究能力,让他们都能够进行自主學习。网络教学能够为学生提供一个自主学习平台,学生可以在这个平台上根据自己的学习情况、学习能力、学习需求来获取所需要的学习资源,从而制定相应的学习方法,促进学习的进步。

总结

总而言之,基于网路环境下小学语文教学,其不仅仅是对课件的制作,或者是对一段视频的观看,或者是参考一些网络资料,其更重要的是要对教学资源进行合理开发和利用,让网络环境成为小学语文教学的窗口,通过不断的对网络进行优化来提高小学语文教学的质量,推动小学语文教学朝着创新思维、兴趣爱好的方向发展。

参考文献:

[1]缪丹峰.探索网络环境下小学语文阅读教学新模式[J].中小学电教:下,2017 (9):72-72.

[2]杨小华.网络环境下小学语文教学探究[J].中小学电教(下半月),2017 (12):66-66.

[3]张存荣.基于网络环境改革下的小学中高年级阅读教学[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017 (7):93-93.

[4]仲艳红.基于网络环境下的小学中年级语文主题阅读教学策略[J].课程教育研究,2019 (29):92.

[5]柏春花.网络环境下的小学语文阅读教学模式的构建与实践[J].小学教学研究,2016 (23):9-12.

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