高中化学实验中如何培养学生的化学核心素养

邓静霞

摘要：新课标指出，在学校教育教学中要尊重学生的身心发展规律，应当注重培养学生终身发展和时代发展的必备能力素质。这既是新时代事业进步的具体要求，也是学生成长成才的重要需求。化学作为一门科学严谨的学科，其对学生核心素养有着更高要求，尤其是强调严谨、创新、探究的化学实验更是如此。因此在高中化学实验中，教师应当采取合理方式培养学生核心素养，推动教学活动高效进行，并为学生全面发展提供可靠保障。

关键词：高中化学实验;化学核心素养;有效策略

随着现代教育发展，提高学生学科核心素养逐渐成为高中学校的重要任务。学生在具备良好学科核心素养后，不但能够更加顺利、高效地完成学科学习任务，还能掌握科学学习方法、养成良好学习习惯、形成优秀学习品质，为学生日后的进阶学习奠定基础。更为重要的是，学生具备良好学科核心素养后，他们往往能够形成良好意识、精神和品质，这对健全他们人格和日后发展有着重要意义。因此在高中化学实验中，一定要重视核心素养的强化及提升，促进教学目标及格局拓展。

一、在高中化学实验中培养学生化学核心实验的必要性

良好的学科素养不仅有利于提高教学质量及效率，更对促进学生成长发展有着积极意义，因此在新课标环境下如何有效提升学科核心素养逐渐受到教师关注。化学课程更有必要提升学生核心素养，这是因为高中化学学科知识体系较为科学化和系统化，具有较强的严谨性、探究性与实践性，需要学生具有良好学科素养，才能确保学生可以充分适应新课程背景下的化学课程教学需要，促进教学质量提升，不断推动学生学科知识能力及综合能力发展。与此同时，就学科核心素养进行培养，能够促使学生产生强烈化学兴趣，规范他们学习行为，并培养他们优秀学习习惯，有助于引导他们深入探究化学知识。实验教学对学生核心素养的要求更高，需要他们基于宏观与微观认知对知识内容进行理解，同时需要他们具备变化及平衡的思想，能够对实验中各种反应有正确的认知，从而为学生掌握实验知识及方法打牢基础。另外，学生还应当在化学实验中进行证据推理和模型认知，根据实验目标、方法、过程、结果等得出正确实验结论，从实验中有所收获。当然，实验探究与创新意识也是学生进行化学实验所不可或缺的精神品质，实验开展及学科发展都离不开这种可贵的精神品质，否则化学学科不可能实现不断进步与发展。最后，高中学生应当在学习和进行化学实验中，必须具备求真务实的科学精神，同时要清楚地意识到化学技术与人类社会发展，以及生态环境保护之间的联系，能够充分利用自身所学践行社会责任。

二、在高中化学实验中培养学生化学核心素养的有效策略

1.引导学生做好实验前准备

在高中化学实验教学中，教师必须引导学生做好准备，这既是防治安全问题的基础，也是保障教学顺利开展的关键。而且通过实验前准备，学生能够形成科学严谨的态度，更有利于强化学生对变化及平衡的正确认知，提升他们的推理能力。在实验准备过程中，不但要准备各种实验器材，还应当研究实验原理、过程及化学反应等，从而根据所学知识预测实验现象及结果。例如在进行HCl和NaOH反应中和热的测定实验之前，教师可以先引导学生对该实验的原理、化学方程式进行研究，同时引导学生对实验过程进行分析，并基于实验过程准备好一大一小烧杯、碎泡沫塑料、环形搅拌棒、温度计、量筒等实验器材。在一切准备就绪后，教师再引导学生进行实验，先使用一个量筒量取一定量的盐酸并倒入烧杯中，在测量其温度后，使用另一个量筒量取等量或过量等浓度的氢氧化钠溶液，对其温度进行测量。之后将氢氧化钠溶液导入到烧杯之中，搅拌之后进行温度测量，并记录下最高温度。如果条件和时间许可的话，可以让一些学生自主报名上讲台来演示以上实验，要求他们在实验过程中能够对各器材及材料进行分析，并向台下的学生讲解整个实验的操作流程、实验结果及注意事项，从而巩固提升学生的实验能力。

2.引导学生自主探究实验

教师引导学生自主探究实验，不仅可以激发学生能动性，还能够强化学生实验探究意识与能力，培养学生化学思维和动手实践能力。而且学生在實验探究中对相关知识的认知会得到有效加深，从而更加真正掌握相关知识及实验方法。在进行实验时，教师可以采取讲解实验目的，介绍实验流程，强调实验注意事项的方法，让学生对实验有基本了解，尤其强化学生安全实验的能力。在此基础上，教师再引导学生自主探究实验，能够促使学生在完成实验的过程中认真观察实验现象，分析实验结果，探究实验原理，从而对实验相关知识内容有全面而统一的理解，真正掌握实验。例如在《化学与电能》的教学中，教师带领学生理解氧化还原反应的本质是氧化剂与还原剂之间发生电子转移，同时伴随着化学反应其能量也发生了变化，而且氧化还原反应释放的能量可以被转化为电能。然后教师对铜锌原电池实验所学材料、操作进行详细分析，并要求学生利用材料自主探究实验。学生通过自主探究实验，理解了该实验的原理为氢原子结合成氢分子从铜片上放出，并且结合之前所学知识写出了原电池正极、负极和总反应式。

3.引导学生自主设计实验

引导学生自主设计实验，能够有效培养学生实验探究与创新意识，更能促使学生灵活运用所学化学知识，发现问题并动手实践解决问题，强化学生探究科学的精神。在实验教学中，教师应当对学生进行积极引导，促使他们发现生活中化学问题意识，并引导他们自主设计并完成实验，解决问题。例如在教学《化学反应的速率和限度》时，教师可以向学生提问：“影响化学反应速率的条件有哪些呢？”学生结合之前所学知识，假设温度和催化剂会影响化学反应速率，并从教师提供的大量实验器材及材料中选择部分进行试验探究，并最终验证了假设。

综上可知，在高中化学实验中培养学生化学核心素养十分有必要的。教师应当积极转变传统教学观念，摒弃传统以演示教学为主、以确保学生记住实验过程与结论为目标的实验教学方法，而是要将核心素养培养渗透于实验之中。教师需要在实验前引导学生做好准备，并引导学生进行自主探究、自主设计，全面加强学生化学核心素养。

参考文献：

[1]吕巧英.论高中化学实验中如何培养学生的化学核心素养[J].新课程，2018 （9）：210.

[2]刘奇乾.高中化学实验教学与学生核心素养[J].新课程，2019 （9）：90.