试论初中历史教学的困境和解决方法

黄乐华

摘要：初中历史是一门综合性很强的学科，它包含了人文、地理和故事，形成了一个较长的时间链。通过历史可知兴替，可感悟道理，促进人的综合健康成长，获得更多的发展空间。以下就是笔者的一些简要分析和论述，希望可以对提升初中历史学科教学有效性略施绵力。

关键词：初中历史;教学困境;教学方法

所谓“条条大路通罗马”。我们始终坚信在提升初中历史学科教学质量，激发学生历史学科主动性和自主性的过程中，并非仅有一条路径可以遵循。突破当前历史教学的弊端，打破僵化的历史课堂现状，还会有其他更加丰富有趣的教学方法。基于此，本文展开了以下几点教学的探讨，希望对同仁有所鄙夷。

一、初中历史学科教学中存在的问题

首先，主要是教师的教学方法过于机械和僵化的问题，课堂教学中教师从开始到结束就如同是“流水线”作业一般，没有任何新鲜和特别的感觉，部分初中生甚至是在上课前就已经知晓了教师第一步、第二步、第三步怎样操作，另外，在机械的灌输式教学指导背景下，学生与教师的课堂互动性严重缺失，试问历史学科知识又如何镌刻在学生的大脑深处。其次，教师忽视历史故事和材料的育人功能，相反的，仅仅是在强调学生的枯燥背诵和记忆的效果，翻看学生的历史教材就可以一目了然，凡是需要学生背诵的内容几乎是已经在他们的书上标记了n遍，但即便是如此，初中历史教学的质量依旧不高。再次，主要就是教师没有融合信息技术的教学优势，这也使得传统的“教师讲+学生听”的单一教学方式，无法满足青少年对新鲜、特别体验的需求，所以，历史学科教学的质量并不高。基于此，笔者在实践中展开了一些简单的尝试。

二、提升初中历史学科教学有效性的策略

（1）重视课堂互动，实施情感渗透

苏霍姆林斯基曾经说过一句话：“一位合格的教师，不仅要懂得教育学，还应当懂得心理学。”教育，是一门艺术，其中有很大的学问。而探索教师积极情感的渗透，以达到潜移默化的历史教学指导效果，激发学生的课堂学习兴趣，就显得尤为重要。增强课堂的互动，有时不必有太多的语言，比如，教师的一句温柔、抚慰的话语，或者是一个确定、首肯的眼神、指尖的动作，更或者是轻轻拍打学生的肩膀等都可以是师生之间的互动和交流，也可以带给学生适当的激励和鼓励，此外，初中历史教师还可以从结合历史教材内容进行有效提问的方面入手，让学生尝试去做出回答，教师耐心倾听，并做出客观、公正的教学评价，对于正确的看法及时鼓励和肯定，而对于不正确的看法也要视学生的性格而进行差异化指正，这样才能确保教学互动性和有效性。

（2）结合历史材料，巧妙推行德育

历史学科还可以给学生以强有力的德育作用，而这些德育的内容则需要我们去教材中仔细寻找。比如，在教学中国的近代史“遵义会议”的相关知识时，首先通过指导学生阅读教材，他们可以知晓遵义会议的时间、地点、召开的主要人物和会议召开的意义，之后为了检验学生的自主阅读效率和成果，我们可以如此進行提问，“同学们，‘第五次反围剿失败后，中国共产党确定了先夺取城市再夺取农村的路线，那么这个路线是在哪场会议中确定的呢？”，此时耐心听课并且认真浏览教材的学生就会知晓教师如此提问是错误的，因为“第五次反围剿”失败后，中国共产党人已经意识到了盲目照搬“苏联军事斗争模式”的错误，所以，更不会有接下来的召开会议再次确定这一军事斗争路线的行动。而借助这一问题，我们不仅可以看出哪些同学是在认真听课，哪些同学是在应付教师，更可以有效培养学生敢于质疑，向权威提出合理挑战的高尚品质，促使青少年健康发展。

（3）利用媒体技术，增强趣味体验

如今便利的互联网网络优势已经进入到了我们的视野，网络技术和计算机技术的结合，使得信息化的多媒体教学设备开始在我国基础教育环节各阶段普及，即使在一些山村和郊区，也看到了多媒体教学的身影。为了给初中历史课堂增加一些视觉和听觉的新鲜体验，我们可以尝试将多媒体信息技术与的历史学科结合起来，比如，中国的近代史是一部屈辱史和血泪史，我们要让学生铭记这一段历史，避免屈辱的岁月重蹈覆辙。一方面历史教师可以播放一些关于“百团大战”、“南京大屠杀”、“731部队的罪行”等文字介绍，另一方面，还可以播放关于抗日战争的记录片和影视剧作品，让学生多一些对我国近代史的了解，增加一份爱国热情，提升初中历史课堂教学的生动性和有效性。此外，多媒体网络教学的优势还体现在对学生学习视野的拓展上，我们可以以历史教材为基点，尝试搜集一些关于课内知识的课外拓展信息，比如，一些民间传说、野史资料等，让学生自己去辨别和判断，从而培养学生良好的辩证思维能力。

综上所述，初中历史课程是初中阶段的一门重要性课程，但是，其中由于教学观念的落后、教学方法的单一以及学生学习特点不清等原因的交互盘结，都将直接导致初中历史学科教学效率低、教学质量差的问题，基于这一历史教学的背景，笔者简要做出了一些教学实践尝试，也将具体的心得和体会概括总结在了本文中，希望在我们同仁的共同努力下，初中历史教学的曙光会早日到来。

参考文献：

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