情境教学法在初中历史教学中的一次尝试

李文高

摘要：随着人们思想的进步，教育改革逐渐深入人心。在初中历史教学中，传统的教学模式，不能激起学生的兴趣，教学效果不理想，教学改革迫在眉睫。历史教师在课堂上教学时也尝试着改变教学模式，来吸引学生的吸引力，但收效甚微。但是，随着情境教学法的出现，让历史教师看到了教学希望。下面笔者就来探讨关于情境教学法在初中历史教学中的尝试。

关键词：情境教学法;初中历史教学;尝试

在现在的教育环境中，教师的教学目标逐渐由考试成绩向综合发展的方向转变，传统的教学模式是以教师的讲解为主，学生可参与度较低，因此，这种教学模式已经不再适用于现在的教学课堂中，为适应这种教学目的，教育改革势在必行。情境教学法是指在教学课堂上，教师以课本为基础创建生动的教学情境，让学生可以亲身感受，仿佛亲身经历，进而引起学生的兴趣，加强对课本知识的理解。历史是一本叙述事实的学科，故事性较强，用情境教学法是最好的让学生理解的方式。

1情境教学法的概念与优点

1.1情境教学法的概念

所谓情境教学法，就是指以课本上的知识为基础，将课本内容以故事的形式直观的展现出来，创设具有一定色彩的、形象生动的模拟场景，将课本上枯燥无味的汉字转化成各种形式，进而可以引起学生的共鸣，吸引学生兴趣，让学生更容易深入学习，理解课本知识。情境教学法包括扮演角色、音乐鉴赏，朗诵诗歌，观看相关视频、举行游戏等一系列方式，以达到教学目标。

1.2情境教学法的优点

（1）创建轻松愉悦的学习氛围

情境教学法最大的优点就是其生动形象，学生在学习时，会在轻松愉悦的环境中进行。这种方法的提出，最終目的是在课堂上吸引学生的注意力，让学生享受学习过程，减轻学生的学习压力，让学生更容易接受，学生只有从内心深处接受这种教学方式，才会更加专心的学习。例如，在初中的历史中，会讲到秦始皇在位时，对教育的重大决定，即焚书坑儒，教师在讲这一节时，可以进入情境教学法，让学生观看多媒体上的相关视频，了解当时的历史背景，在这样的基础上，学生在学习课本知识时，会对其感兴趣，更加深入思考学习。

（2）提高学生的课堂参与度

因为情境教学法的特点，会吸引学生的注意力，所以学生的参与度会很高。情境教学法包含角色扮演、举办游戏、观看视频等，这些都是学生感兴趣的事情，因此，每当在课堂中引入这个教学模式，学生都会注意力高度集中，积极参与，与教师互动。

2初中历史教学中情境教学的运用实践

2.1发掘历史知识“背景”落实情境教学法

因为历史是一门介绍之前发生过事情的学科，都是客观存在的，因此，其内容都有迹可寻，其中“史料”就是最好的查阅文献。在初中的历史课堂上，讲解哪一块的知识时，学生可以先寻找其历史背景，整体把握事情前因后果，让学生对事件有自己的感受，为课本内容的情境教学法奠定基础。例如，教师在讲解抗日战争时，有一个重要的事件“红军长征”，教师在讲解这一节时，可以运用情境教学法中的演讲形式进行讲解，在这之前学生可以通过各种途径了解事件发生的前因后果，同时还可以了解在这个过程中红军所表现出来的精神品质，有了自己的见解之后，结合教师的讲解写一篇演讲稿，与同学之间进行交流，加深理解。这样在演讲时才可以声情并茂，感受长征精神，进而引发自己的爱国精神，达到教学目的。

2.2做好准备工作，为情境创设奠定基础

情境教学法的开展对教学效果是否有影响，最大程度上取决于教师设置的情景是否合理。在情境教学模式多样的情况下，教学能否依据学生的兴趣点灵活的运用是很重要的。因此，教师需要提前做准备，为情境创设奠定基础。在上课前，教师需要对学生的情况进行调查，并依据这一主题搜集相关资料，选择最佳的方式。例如，在初中历史中讲解百家争鸣时，在讲解这一章节之前，教师可以先查阅春秋战国时期百家的代表人物以及他们的平生，可以将他们之间有意思的故事记录下来，如“知鱼之乐”做足准备，在教学时游刃有余，吸引学生的注意力。

2.3丰富情境教学活动形式

在之前的情景教学中，我们印象中的方式大部分都是在课本的基础上进行角色扮演的，这种方法会引起学生的注意力，让学生全身心的投入，但是在实际中操作中，角色扮演花费的时间很长，会影响课堂进度，因此，就需要丰富情境教学形式，在多种形式中，激起学生学习兴趣，完成教学目标。例如，在教师讲解“新民主主义革命”这一大章时，教师可以举办编故事大赛，结合这一块的知识进行改编，在真实的情况下，写成一个有趣的故事。在这个过程中，学生会反复翻阅课本，查阅历史书籍，收集整理相关知识点，用丰富生动的情境教学形式，让学生获得更多知识，开阔眼界。

3结束语

综上所述，运用传统的教学方式已经不再适合教学要求，必须要对教学模式进行改革。在初中历史教学中尝试运用情境教学的方法，会引起学生的学习兴趣，让学生主动去学习。同时也活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境中学习。这种教学方法，也可以拓展学生的知识储备，教师会在课堂上涉及到很多与课本相关的课外知识，让学生对历史的了解更完整。

参考文献：

[1]蔡常规.浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J].教育教学论坛，2018，09：166-167.

[2]朱业兴.浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J].学周刊，2018，22：105-106.

[3]周艺璇.情境教学法在中学历史课堂教学中的运用研究[D].山东师范大学，2016.