高中语文教学中传统文化的渗透策略探究

摘要：我国传统文化不仅体现了我国的民族特质和风俗文化，还是我国各个时期思想文化和观念形态的总体体现，在高中语文教学中渗透传统文化教学，有助于提升学生的语文综合素养，促进我国传统文化的发展。本文主要浅析在高中语文教学中渗透传统文化的策略。

关键词：高中语文;传统文化;渗透教学

高中语文是进一步对学生进行知识和文化讲解，对学生的审美能力和语文应用能力进行培养的重要课程。目前，我国高中语文的教学目的不仅是让学生学习到更多的知识，还要让学生在课堂上得到能力、思想及价值观念的增长。因此，在高中语文教学中渗透传统文化，有助于帮助学生树立健康的思想和价值观念。

一、高中语文教学中渗透传统文化的意义

（一）有助于激发学生对于语文的学习兴趣

我国传统文化的表现形式多样，其中包括：理论、技艺、传统、民俗等方面，高中语文教师在教学的过程中渗透传统文化，可以丰富课堂教学内容和教学形式，让学生了解我国传统文化的同時增加对于传统文化的学习兴趣，有助于提高学生在语文课堂上的学习积极性，从而让学生学习到很多的知识，激发学生对于语文的学习兴趣[1]。

（二）有助于提高高中语文课堂教学质量

高中语文的教学任务很重，学生对基础的知识进行学习和记忆，还需要增加阅读量和写作量，导致学生的学习压力很大。高中语文教师在教学的过程中渗透传统文化，可以缓解学生紧张的学习压力，让学生可以在轻松的环境下进行学习，帮助学生放松心情，从而提高语文课堂的教学效率。

（三）有助于促进传统文化的继承与发展

随着信息技术的快速发展，越来越多的外来文化和快餐文化充斥着人们的生活、学习和工作，导致很多人们过分的重视外来文化和快餐文化，而忽视了对于我国传统文化的继承与弘扬，导致传统文化被人们所了解的越来越少。高中语文教师在教学的过程中渗透传统文化，可以让学生对我国的传统文化进行了解并学习，发现我国传统文化的魅力，从而主动去继承、弘扬并发展我国的传统文化。

二、在高中语文教学中渗透传统文化的策略

（一）传统文化与语文教材相结合

高中语文教材的内容丰富，很多传统文化知识在其中都有体现，高中语文教师可以把语文教材与传统文化进行结合，在教学的过程中渗透传统文化，不断提高学生的语文核心素养，帮助学生树立正确的价值观念。例如，教师在讲解《烛之武退秦师》一课时，这一课通过对人物的分析，让学生学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。教师可以通过对人物和文章的讲解，去带领学生感受春秋战国时期的历史背景，让学生通过学习去了解春秋战国时期的文化、风俗和传统，通过烛之武退秦师的故事感受春秋战国时期各个国家之间的关系，了解烛之武是如何利用矛盾来化解危机的。这样不仅可以加深学生对本节知识的印象，还可以丰富学生的知识，让学生对我国的传统文化进行进一步了解，运用传统文化培养学生养成正确的价值观念[2]。

（二）传统文化与课外阅读相结合

课外阅读是帮助学生开拓知识面、扩展视野的重要方式，教师可以让学生阅读包涵传统文化的课外书籍，加深学生对于传统文化的认知，增加学生对于我国传统文化和语文的学习兴趣。例如，我国古代的名著众多，很多作品中不仅包含了作者的态度和情感，还详细描绘了当时的时代背景和社会状态，教师可以推荐学生去进行课外名著的阅读，让学生在丰富文化素养的同时感受传统文化的魅力。推荐书目如下：《人间词话》、《史记》、《离骚》、《左转》、《资治通鉴》等，让学生通过课外阅读去增长知识，了解传统文化，感受我国传统文化的魅力，从而激发学生对于传统文化的喜爱之情，让学生主动去进行我国传统文化的继承与弘扬，促进我国传统文化的发展。

（三）传统文化与教学活动相结合

随着外来文化的逐渐入侵，越来越多的人们认识到传统文化对于国家和民族发展的重要性，各种与传统文化相关的活动也在逐渐出现在人们的日常生活中，既丰富了人们的生活，也促进了传统文化的继承和发展。高中语文教师可以多设计一些与传统文化相关的教学活动，让学生在活动中感受并学习传统文化，从而提高学生的语文核心素养。例如，教师在讲解《鸿门宴》一课时，这一课通过塑造人物形象的手法，在矛盾斗争中刻画人物，对刘邦、项羽等人的性格进行了描写，教师可以让学生进行角色扮演活动，学生可以以小组的形式对文章中的人物进行分角色扮演，让学生通过扮演活动去了解鸿门宴中人物的性格、情感以及这场鸿门宴中刘、项胜败的原因。学生通过角色扮演的教学活动，可以感受到我国传统文化之所以博大精深正是因为我国古代人的优秀品质和精神，给传统文化注入了属于自己的魅力，激发学生对于传统文化与语文的热爱之情。

（四）传统文化与传统节日相结合

我国传统节日是传统文化的外在表现之一，高中语文教师在教学的过程中可以把传统文化与传统节日进行结合教学，增加学生对于民族和国家的认同感，丰富学生的情感，提高学生的文化内涵。例如，教师可以让学生在课后去收集有关传统节日的习俗、文化及故事，了解这些传统节日代表了哪些意义，让学生在开拓知识的同时了解传统文化的内涵。然后，在课堂上让学生去展示自己收集的结果，与其他同学交流自己在课后收集中的感受与心得，这样既可以锻炼学生的自主学习能力，还可以提高学生学习语文的兴趣，从而提高学生的语文成绩[3]。

结束语：

综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化，不仅可以提高学生的语文核心素养，还可以提高高中语文的教学效率。因此，高中语文教师应该把传统文化与语文教材、课外阅读、教学活动和传统节日进行结合，不断在教学的过程中渗透传统文化，增加学生对于传统文化的了解，从而促进我国传统文化的继承、弘扬与发展。

参考文献：

[1]王秀芳.试论在小学语文教学中渗透传统文化的策略[J].中国校外教育，2019 （25）：118.

[2]蔡艳红.语文教学中渗透传统节日文化的策略探析[J].成才之路，2019 （24）：76.

[3]周菊.高中语文教学中传统文化的渗透研究[J].国际公关，2019 （08）：121.

作者简介：刘珮（1990.11-）女，汉族，广东省惠州市人，语文二级教师，文学学士学位，研究方向：高中语文教学。