信息技术支持的小学数学教学创新研究

罗丽花

摘要：在现代小学数学教学的大环境下，教师要采用信息技术的方式，坚持做到制定合理、现代化的数学教学方式;制定特色、先进的信息化教学方式;和化抽象为直观，维持学生的学习兴趣这几大关键方面，不断加强学生的数学学习兴趣，提高他们的数学素养，有效提高其学习成绩。

关键词：信息技术;小学数学;创新研究

本文将结合笔者自身小学数学教学经验，对信息技术支持的小学数学教学创新研究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

一、制定合理、现代化的数学教学方式。

教师需要制定相关的、合理的现代化教学的方式来帮助学生进行数学学习，在利用这种的教学方式之前，教师需要充分的了解学生的实际情况，在充分了解清楚学生的具体情况后，在制定出科学并合理的数学教学方式，让他们在最短短的四十分钟之内，收获的更多，在学习知识的同时获得良好的学习体育，从而可以掌握更多的数学知识。这样也可以潜移默化的提高学生的数学学习兴趣，让他们在愉悦之中进行数学学习，引导学生形成一个学习的好习惯，让他们主动学习、自主学习。

例如，在进行人教版数学“图形”的教学过程中，教师可以结合多媒体进行教学，手动画图有时过于浪费课堂时间，那么教师就可以提前制作好PPT，在课堂上结合教学进行播放，这样可以抓住学生的注意力，也可以让他们学习到数学知识，掌握技能。这样的教学方式不仅可以营造一种更加和谐、愉悦的课堂氛围，也会让整个的课堂气氛更加的活跃，打破传统沉重的、无趣的数学课堂，利用现代化的教学方式让学生在数学课堂之上学习到更多，利用多媒体也会使得教学内容更加的丰富，设计相关的情境，在情境之中对学生提出相关的数学问题，让学生主动进行思考，更好的参与到课堂学习之中，和教学时进行互动，学习的氛围也会更加的活跃。

二、制定特色、先进的信息化教学方式。

教师在运用现代化的信息教学时，需要注意不能照搬课本知识，不能将全部的课本上的知识都搬到屏幕上，教师需要有一个合理的教学计划，制定明确的教学目标，并且突出在这节课之中要教学的重点和难点，简化重点、难点，从而使得学生在学习过程中能更加快速的、清晰的掌握数学知识，明白哪些内容需要自己重点的进行关注，完成后面的学习，也可以让学生对重难点更加的重视，顺利的进行学习，通过这样的方式来有效加强学生自身的数学学习热情，让他们在课堂中“活”起来。

例如，教师在进行教学过程之中，切忌固步自封，需要不断的了解新的教学方式，教师主动的学习新的知识，只有不断的进行学习，才可以跟上时代的步伐，了解学生真正适合的教学方式是什么样子的，不断扩充自己的知识储备量，更新和完善自己的教学方式，了解学生的实际情况，根据他们来制定合适的教学方式。除此之外，教师还需要在教学过程之中为学生创设一个先进的、现代化的教学情境，让他们可以集中精力在数学课堂之上，并且增加教师和学生、学生和学生之间的交流和互动，帮助学生快速的掌握数学知识的同时，也让他们对于现代的信息技术有所认识和了解。打破传统教学的单一性，将课堂还给学生，突出他们在课堂学习之中的主体地位，更容易开发学生的思维，激发学生对于数学知识的思考，比如在进行图形教学时，教师就可以先进行动画的模拟，再让学生自己动手进行模拟，帮助学生更好的、灵活的去理解这些知识。

三、化抽象为直观，维持学生的学习兴趣。

由于小学生思想活跃、性格大多活泼好动，很难在数学的课堂之上集中全部的精力进行学习，往往被一些稀奇古怪的事情抓住自己的注意力。而且，由于学生在课堂之上精神过于紧张，往往会学习一会就会很累，针对这一情况而言，学生很难进行高效的学习，对数学学习而言非常不利。因此这就需要教师发挥出利用多媒体的优势，让课堂氛围活跃起来，减少学生的紧张心理，让枯燥的数學知识也变得活泼起来，提高学生的学习兴趣的同时也可以让他们感受到学习数学的乐趣所在，保证学习兴趣的同时以一个最好的状态去进行学习。

例如，由于数学的知识大多比较抽象，所以教师只是单纯的进行口头讲解，学生往往听不懂后就不会选择继续在听，而是放弃学习去寻找一些更有意思的东西，这个时候就需要教师利用多媒体进行演示，将一些口头说不清楚的东西，放在屏幕上，让抽象的东西更加直观的呈现在学生面前，让学生更好的掌握学习知识的方法，从而保持自己的学习热情。由此得出，小学的数学老师在进行教学的过程之中，不仅仅需要充分发挥多媒体的作用，化抽象为具体之外，还需要不断的更新自己的教学，让学生在课堂之上时刻饱满热情，才会更有利于他们学习的进行，从而更加顺利的完成数学学习。

综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，数学教师要顺应信息化时代的潮流，改革创新自身教学的模式，坚持做到以上几大方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王飞.智能化时代背景下小学数学教学的内涵与价值[J].小学数学教育，2015 （4）.

[2]黄旗云.小学数学实验教学的意义与策略[J].数学教育，2015 （12）.