小学计算机教学中趣味性教学策略研究

马海强

摘要：在信息化时代背景下，计算机课程教学受到了更多的重视，只有具备良好的计算机应用能力，才能符合当今时代发展的需要，但是现在的小学计算机教学存在着很多的问题，学生的学习热情不高，也没有很好的掌握计算机技术能力。对此，教师一定要注重了解学生的兴趣爱好，增加教学的趣味性，引导学生积极主动的参与学习，在教学内容上应该确保新颖性和多样性，可以引入游戏教学方法，要充分利用操作性强的学科特点，还要注意趣味性教学语言的运用，从而促进教学质量的提高。笔者主要针对小学计算机教学中趣味性教学策略进行了研究，以供参考交流。

關键词：小学计算机;趣味性;教学策略

引言

计算机属于知识、技能相结合的独立学科，为学生适应现代信息社会奠定了良好基础，对学生全面发展起到了积极的促进作用。随着时代的发展，计算机运用越来越广泛，对于小学计算机课程提出了更高的要求。在小学计算机教学中，要想获得更好的教学效果，激发学生的学习兴趣是最关键的，学生才是教学中的主体地位，传统教学模式下，学生在被动的学习状态下无法取得好的效果，应该在兴趣的指引下促使学生主动学习，只有在趣味性教学下，才会获得事半功倍的教学效果。

1 革新教学内容，确保新颖性和多样性

通过对小学生的年龄特点进行分析，凡是能够引起学生学习兴趣的内容，一定是直观的、新颖的、不断变化的事物，而不是一成不变的抽象知识内容。小学计算机教师应该注重革新教学内容，除了利用计算机教科书之外，还要更多的阅读科普书籍、计算机报刊等课外读物，新媒体中也有很多新鲜的元素，教师可以将这些材料信息精挑细选，使得教学内容更加新颖和多样，可以避免教材内容陈旧单一的问题，有效吸引学生的注意力，为趣味性教学的开展提出了参考。例如，在为学生介绍现代计算机信息技术的应用的时候，就可以更多地介绍互联网的功能，引入生活中学生比较熟悉的元素，比如网络购物、在线聊天、小游戏、查询资料等等，这样小学生一定会对计算机学习产生更大的兴趣，学习的求知欲更强，确保了良好教学效果。

2 巧妙引入游戏化教学，激发学生的参与兴趣

兴趣是一种的积极的心理倾向，学习兴趣是最好的老师，如果学生对学习充满积极的情绪，那么就会积极主动的参与到学习中，不再是被动的接受，而是主动的探索研究，充分发挥主观能动性，这样必然也能够取得更好的教学效果。小学生的年龄还很小，爱玩好动，注意力集中时间短，在学习上缺少自控能力，在学习上的积极性完全取决于个人的喜好，如果他们对学习提不起兴趣，甚至是存在厌烦情绪，无法确保教学的有效性，更不可能实现趣味性教学的良好效果。小学这个年龄段的孩子最喜爱的活动就是做游戏，对趣味游戏情有独钟，所以小学计算机教师在趣味性教学设计的过程中，可以结合教学内容，巧妙引入游戏活动，开展游戏化教学，将游戏作为激发学生计算机学习兴趣的手段，满足了他们的心理需求，这样一定会在趣味教学下获得更好的教学效果，学生不但掌握了计算机知识技能，而且也从中感受到学习的乐趣，真正实现了寓教于乐[1]。例如对于鼠标基本操作的教学，如果知识讲解鼠标的单击、双击、拖动等知识，学生一定会感到枯燥乏味，教师可以为学生提供一些关于鼠标点击的小游戏，学生们一定会学得兴趣盎然。

3 充分利用学科特点，引导学生自主操作

每门课程都具有自身独特的特点，教师要对此深入挖掘，正确把握，从中寻找能够引起学生兴趣的元素，从而达到趣味性教学的目标。计算机这么课程具有操作性、应用性的特点，小学计算机教师在教学过程中，应该充分利用学科的这些特点，引导学生更多的自主操作实践，这样的教学才会更加具有趣味性，符合小学生的认知学习需求[2]。例如在认识计算机的第一节课上，如果为学生介绍计算机的组成等基础知识，学生没有真正触摸和操作，学生会感到枯燥，而且不利于理解，无法形成深刻的学习印象，但如果组织学生上机操作，教师一边讲解一边指挥学生操作，这样的教学更有趣味性，比如“摆在你面前的机器就是计算机，现在按一下Power健，你会听到什么声音，看见机器发生什么变化？”这样就在真实操作中调动了学生的多种感官，确保良好的教学效果。

4 运用趣味性教学语言，给予鼓励支持

计算机语言专业并且抽象晦涩难懂，如果运用传统的理论教学，学生不仅不易理解，学习的积极性也会逐渐下降，通过借助趣味性的教学语言，将课堂知识与生活实际联系在一起，减轻厌学情绪的同时，还能够让学生更加直观地了解计算机语言[3]。比如，将计算机的CPU比做成人的大脑，能够让学生快速理解CPU对计算机运转机制的制约、运转结果的储存等功能。例如在画图的教学环节中，教师可通过“百兽之王”、“斑斓黄皮袄”等谜语激发学生学习兴趣，让学生快速掌握老虎的画法。在课后作业布置的时候，可以布置一些生活观察类的任务，比如“小朋友们喜爱小动物吗，想不想自己动手画出小动物的形象呢？”同时再加上语言上的支持和鼓励，提出期望，这样有助于促进学生的自主学习，并且感受到计算机学习的乐趣。

结语

总之，新课程背景，对于小学计算机教学，应围绕学生基础的差异，灵活选用趣味教学的方式，烘托出趣味化的课堂氛围，真正激发学生主体的学习兴趣，提高教学的积极性和主动性，这样在师生共同努力下，才能确保计算机教学的高质量，培养学生的良好的信息技术应用能力。

参考文献：

[1]高加国.浅议如何增强计算机教育教学中的趣味性[J].职业，2017 （26）：71.

[2]王守新.小学计算机教学中趣味性教学策略研究[J].中国农村教育，2019 （05）：102.

[3]汤颖.提高小学信息技术教学效率策略分析[J].好家长，2018 （02）：53-54.