试论在小学数学教学中实施德育教育的意义及策略

孙立举

摘要：以促进学生全面发展为导向展开教学活动，这是素质教育针对当前教育教学提出的新要求。这就要求教师在进行智育教育的同时做好德育教育工作。而数学作为小学体系中最基础的一门学科，在德育教育上更应当主动、积极肩负起责任，实现智育教育与德育教育并举，让学生在获得数学知识的同时身心均得到发展发展。本文首先针对德育教育在小学数学教学中实施的意义进行简单叙述，再就德育教育在数学教学中的具体实施策略展开研究。

关键词：小学;数学教学;德育教育;意义;策略

前言：

在学校的育人工作中，“德育为首”是主线。小学数学在学生智力开发方面发挥重要作用，有效的数学教育能够培养学生细致严谨的科学态度，提升学生的归纳推理能力和逻辑思维能力。此外，数学这门学科还具有较强的德育功能，对于学生独立人格的塑造、道德修养的提升具有重要意义。在素质教育强调以促进学生全面发展为目标的教育新形势下，数学教师既要做好基础知识的讲授工作，还要发掘数学的德育功能，落实德育教育工作，促进学生全面发展。

一、德育教育在小学数学教学中的渗透意义

爱因斯坦曾经说过，相较于博学和智慧，钢铁般的意志力和优秀的性格更为重要。通过对古今中外数学家的成功事迹进行分析后不难发现，很多人之所以能够取得卓越的成就，并非智力超人，而是因为他们有着超人的意志。将德育教育渗透到小学数学教学之中：

第一，符合小学生心理特征。小学生心智不成熟，能力、品质等正处在初期发展阶段，这个时期他们思想品德、行为习惯养成的重要时期，可塑性强，这是对他们进行德育教育的最佳时期[1]。

第二，满足学生心理发展需求。将德育教育渗透到数学教学之中，可以让学生在学习中有一个明确的目的，养成勇于探索、独立思考、自主学习的良好习惯。而且学生会不断改进自身的学习方法，实现学习质量的提升，其心理发展需求得到有效满足。

第三，提升学生的道德水平和综合素质。以数学课程为载体长期对学生进行德育教育，能够提升学生是非辨别能力，让学生认识到什么是真善美，什么是假丑恶。帮助学生养成良好的行为习惯和思想品质，这对提升学生道德水平和综合素质具有重要意义[2]。

二、德育教育在小学数学教学中的渗透策略

（一）挖掘教材，拓展延伸

教材上有很多的德育素材，但是這些素质具有隐藏性，需要数学教师深入挖掘，然后进行拓展延伸，从而起到德育教育的目的。在实际教学中，数学教师首先要吃透教材，然后针对教学内容与德育教育之间的结合进行深入研究，找到这两者的最佳契合点，在这个基础上进行德育教育的渗透[3]。例如，在讲解“年月日”这个主题时，数学教师可以以重大节日为例给学生讲解年月日的概念，在这个过程中引入我国各个重大节日，包括一些传统节日，如中秋节、端午节、春节，还有举国庆祝的国庆节等，通过这些节日的引进增强学生的民族自豪感。又如，在讲解“圆周率”这个知识点的时候，教师可以进行数学史介绍，给学生讲述数学家祖冲之为了求得圆周率所付出的艰辛，利用祖冲之的事迹感染学生，以此培养学生孜孜不倦的求知精神和严谨科学的求学态度。

（三）把握过程，强化渗透

德育教育的渗透不仅仅局限于教学内容，还可以渗透到教学方式的选择上。在笔者看来，开展小组合作探究活动就是一种有效的德育教育手段。例如，在讲解“三角形”这个几何图形的时候，教师可以以“三角形具有哪些特点？”为探讨主题组织学生以小组为单位进行讨论、交流。又如，在讲解“圆锥”这个知识点的时候，教师可以让学生以小组为单位，通过动手做实验探究圆锥体与圆柱体之间的关系并在这个基础上求得圆锥体的体积计算方式。在这个过程中，学生的实践能力、思维能力均得到锻炼。更重要的是，通过小组成员相互学习、研究而探讨出最终结果的教学方法，不仅可以锻炼学生自主学习能力，还能培养学生的分享意识、合作精神、团队协作能力等，这对提升学生道德水平和综合素质具有重要意义。

（四）言传身教，感染学生

其身正，不令而行。这是孔子曾经说过的一句话。从中可以看出，教师言传身教的重要性。在数学教学中有效渗透德育教育，教师必须时刻注意自己的言行举止，让自己成为一本“活教材”。例如，教师在课堂上要注意自己的言行举止，做到语言标准，讲解的时候思路清晰，不穿奇装异服，而且态度和蔼，板书美观工整。在学生犯错的时候要尽可能地包容他们，在这个基础上帮助学生纠正错误。在课下的时候，教师要仔细认真的批改作业，做好备课工作，用一丝不苟、兢兢业业的态度去感染学生。这样的言传身教可以起到“润物无声”的教育效果，有利于提升学生的综合素质。

结论：

综上所述，德育教育在小学数学教学中的渗透是一件迫切且重要的系统工程，既要一定的时间，还要掌握一定的技巧。数学教师要认识到德育教育的意义并针对德育教育与数学教学的结合进行深入研究，找到这两者之间的最佳契合点，将德育教育以润物无声的方式渗透进去，不断提升学生的综合素质，推动小学数学教育事业的健康、长足发展。

参考文献：

[1]王秋华.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中如何渗透德育[J].科学咨询（教育科研），2018 （09）：65.

[2]罗乃春.潜移默化，育德于教——小学数学教学中德育教育渗透实践谈[J].华夏教师，2017 （17）：65.

[3]王亚男.小学数学课堂教学中对学生德育教育的实现[J].课程教育研究，2017 （39）：141-142.