浅析远程教育对中职学生的影响

郭威

摘要：学习型社会建设要求，我国公民应具备终生教育的观念。在此背景下，远程教育适应我国教育发展实际趋势，更加深入人心，其以学生学习的自主能动性为核心，使他们能利用线上线下学习平台，更深入、全面地学习专业知识。作为一名中职计算机教学工作者，笔者将在下文中从终身学习观念，远程教育对传统教学模式的冲击以及远程教育中教师的新要求三方面进行分析。

关键词：远程教育;中职教育;网络教学

信息技术的发展和进步改变了人们的日常生活和社会的运行轨迹，知识经济的崛起，信息制度的透明以及智能生活的便捷让人类学习和生活越发的便利。人们的生产生活方式发生了巨大的变化，越来越多的人选择接受更深层次的教育，终身学习已然成为时下的流行。不仅是已经离开学校的人们选择远程教育，部分学校也开始了远程在线教育，意图改善学生的学习观念，培养学生树立终身学习意识。

一、远程教育意味着终身学习观念的兴起

早在十九世纪就有学者提出了终身学习的概念，并同时期在欧美等发达国家开展长达数十年的追踪实验，最终实验结果表明具有终身学习意识的人往往比普通人更容易成功，生活的更幸福，随后联合国教科文组织建议将终生教育的思想推广使用到教育事业中。

大部分学生对于学习有所误解，认为只有坐在教室里听从教师的安排才算是真正的学习而忽略了学习本身的意义。九年义务教育的施行让我国人才培养战略更进一步，义务教育之后部分学生选择去高中学习想要进一步去大学深造，部分学生选择了接受中职教育学习一门技术，尽快的投入工作，还有部分学生选择自主创业或者外出打工。无论任何的选择，学生这一身份始终将追随其一生，其以后走上工作岗位需要接受岗前培训。教师在推行远程教育时要注意培养学生的终身学习意识，新课程改革进行了一段时期之后，人们逐渐意识到了教学中要确立学生的主体地位，但是忽略了终身学习观念的培养，导致学生将学习视为一项任务，仿佛学习是在给教师完成任务，教师要利用远程教育的优势让学生意识到学习的本质和终身学习的重要性。

二、远程教育打破了传统教学的局限性

大部分学生能够适应教师的授课方式紧跟教师节奏，但是仍有部分学生因为某种原因学习进度落后于班级整体教学进度，负责任的教师对于这一部分学生经常额外的补课花费了大量的时间和精力，甚至还占用了教师的业余时间，而不负责任的教師为了保持教学进度追赶年级的教学目标将其选择性的忽视，导致这一部分学生成绩越来越差，在一次次煎熬中丧失希望，最终选择放弃。远程教育的实施不仅能够帮助学习能力较差的学生，它是适用于全体学生的。每个学生都能够在任何时间随时随地的开始学习，远程教育的使用让教育不再局限于小小的教室，更是让学生能够根据自己的进度进行学习而不必因为他人被迫调整学习计划，极大提高了时间利用率，确保每一分钟都在提升自己而不是苦苦等待其他的学生期望共同进入下一阶段的学习。

远程教育的施行，锻炼了学生的自我调节能力，远程教育相对于传统教育来说更需要学生严格的自我管控，远程教育需要学生在线接受教育，学生要能够抵抗网络上的其他诱惑，部分学生在远程教育过程中经常“挂着羊头卖狗肉”，在接受远程教育的同时还在互联网上冲浪，严重妨碍了自己的学习更软化了学习的坚定信念，最终导致时间和资源的浪费。教师给学生布置有关网络信息技术的学习任务之后，将学习资源上传到网络教学平台供学生学习和下载，更需要时刻学生进行沟通，根据学生在观看网络教学视频时停顿的时间点判断学生对于课程内容的难点和重点，根据后台的分析数据优化课程设计，充分发挥远程教育的优势，提高学生的学习效率。远程教育更切合学生的个性化培养和全面发展的教学战略方针，远程教育能够提高学生的时间利用率，让学生在碎片时间内就能接受教育汲取养分。远程教育考核更为容易，教师可以根据学生的学习进度分别进行考核，网络教学平台承担了教师的一部分任务，使得教师有更多的时间和精力进行课程设计。

三、远程教育意味着教师需要更努力的付出

每个教师都有其独特的教学风格和教学理解，传统教学背景下学生没有选择教师的权利，这就意味着无论教师自身学科素养如何，学生只能被动的接受并且主动适应教师的授课紧跟教师的责任。远程教育的施行改变了这种现状，学生可以在网络教学平台上自由选择课程内容和授课教师，关于网络信息技术教学整个年级的教师上传了各个的网课资源和课程作业以及线上交流问答方式。学生们可以根据自己的喜好选择喜欢的教师进行学习，这就导致部分教师的网课资源浏览量较低，资源使用频率次数较少。教师要能够正确认识远程教育的利弊，要及时调整教学理念和授课方式，尽可能的提升自己的专业技能让课程更加的通俗易懂，授课风格尽可能的幽默风趣。教师可以在网络教学平台中选择那些浏览学习量较高的网课资源观摩学习，比较分析自己与他人的授课方式和授课风格的不同，通过网课下面的学生留言分析判断学生的性格爱好，争取让自己成为学生喜爱的模样。这种改变并不是要求教师不能做自己，恰恰是对教师更高的要求，新型教育模式下，学生是学习的主体，教师只是辅助学生学习的“工具”，主动的去调整，适当的改变并不是教师对学生的“曲意逢迎”而是教师责任心的体现。学生年龄较小，身体和心理发育尚未完全成熟，不具备成型的人生观、价值观和世界观，容易受到互联网浪潮的影响，尤其是在信息大爆炸，大数据云平台“横行”的当下，因此教师要能够放下所谓的尊严和矜持，努力的学习接受新的观念掌握新的词汇，融入到学生们的世界中去，让学生爱上远程教育，培养学生终身学习意识。

参考文献：

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