舒兰地区民间剪纸艺术在高中美术课堂中的应用

陆春颖

摘要：随着新课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用成为教育的热门词汇。这对美术教师提出了新的要求：探索并丰富美术课程资源来改善当前美术课程资源匮乏的现状。而应用学生从小生长于兹的当地特色文化正是开发美术课程资源的不二选择。舒兰市隶属于吉林省吉林市，民族以汉族为主，主要的少数民族有朝鲜族、满族、回族。地域因素使得舒兰地区文化丰富，种类多样，民间文化源远流长，民间美术历史传承久远，这使得民间美术有很多种形式，马氏剪纸、马氏布偶、舒兰驴皮影等都具有很多独特而宝贵的民族文化资源。这些丰硕的资源为把当地剪纸艺术带进课堂奠定了基础。

关键词：舒兰地区;剪纸;中学课堂

教育部负责的中国学生核心素养战略的启动，教师开始注重教学中对学生核心素养的培养。民间剪纸艺术本身所具有的美育价值提高青少年感受美和创造美的能力及文化修养和审美品位，促进青少年开发心智，培养其良好的品性，激发他们对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，将剪纸艺术资源运用到美术课程当中，对当地学生核心素养的发展将起到极大的推动作用。从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

舒兰地区的民间美术类别虽然大多都申报了吉林省非物质文化遗产名录，但这些民间艺术和民间工艺大多都是靠老一辈民间艺人代代相传，生产场地一般为家庭作坊，大大限制了民间艺术的传承，而现如今，随着社会的发展，多样化，艺人的后代一般不愿“子承父业”，一是因为学习不易，二是学到手也不一定能谋生，所以都摒弃了宁愿外出打工维持生计。像剪纸艺术，它的陨落是大家有目共睹的，由于外来文化的冲击，年轻的姑娘们已经无暇顾及这些传统美术活动了，慢慢的将会后继无人，使得剪刻等艺术形式流失。

要构建和完善民间美术的教育传承体系，扶持民间美术的传承。还要从娃娃抓起，不搞好继承，何谈发展与创新，将剪纸艺术引入到课堂中去是我们的使命，为此，我做了以下措施：。

（一）、将舒兰地方剪纸艺术逐步编进美术教材

随着新课标的整改，新时代的美育课程更值得大家去思考，去斟酌，地方美育课程的质量是不能与大城市的美育课程相提并论的，不同的文化程度影响着学生们的接受能力，不同的地域影响着不同文化的渗透，虽说同用一本教材，但不同地区的学生，对同一幅画，他的感知是不同的，由于材料地域等众多因素的影响，学生的接受程度大打折扣，教师要以自身为源头，尽可能的改变乡村地区学生的学习现状，将身边的美育融入到学生的学习生活中去，在传承中发展，在发展中创新。

高中剪纸课没有一个固定的教学计划，学生们学得也没有章法。市面上也没有适合高中生使用的剪纸教材，我利用业余时间开始编写教材，本着在继承中创新，在创新中发展的原则。对每幅作品都仔细斟酌，既能体现剪纸艺术的美，又符合高中生心理特点，还能起到教育作用，符合这些要求的才能选入我的教材中。先绘画，然后根据剪纸的特点反复修改，再剪和刻。作品成型后，贴在白纸上，把作品放到扫描仪上扫描，保存到电脑里，再打印出来，装订，最后送印刷厂印刷。修订成册的《舒兰特色剪纸》，在美术课堂中很受欢迎。我以《吉祥图案——鱼》为例，带领学生们认识剪纸的艺术样式，了解其艺术特征和表现手法，并进行简单创作，使学生明确什么是剪纸，并能学会欣赏剪纸作品，了解剪纸吉祥图案的寓意，掌握基础的剪纸技法，学会运用并制作剪纸作品。通过看图说词，读词想画，识鱼剪影等活动环节，進行剪纸鱼的绘画创作，掌握剪纸的简单剪刻技法。从而唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;培养学生的创造性思维能力和动手能力，使学生深入了解我国优秀民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解，并将其传承下去，向民间美术艺术家致敬。

再举例说一说生活中常见的有关剪刻艺术的身影，像佳节喜宴时张贴的窗花福字、大喜字，服装设计上出现的剪刻纹样、家居饰品上、有关剪刻艺术传说历史演变的舞蹈表演等等，通过看图说词，读词想画，识鱼剪影等活动环节激发学生的学习兴趣，并在活动中深化在剪纸的世界里，运用直观的，间接的，隐喻等手法突出中心思想，接着教师剪出吉祥图案，逐步讲解示范，通过这节课的学习，一张张白纸在同学们的手中变成活灵活现的鱼儿，真是美在身边，身边自有高手在。

（二）、在校开办剪纸艺术社团

高中校园生活正是乏累忙碌的，趣味剪纸的改善缓解学生们紧张的学习情绪，引导学生们善于观察身边事物，用发现美的眼睛来捕捉一切美好，学生们按照身边人物、动物、场景等类别分成学习小组，再按照准备好的素材进行临摹，剪刻。先从简单的来绘制，慢慢进行剪刻，材料上我们的选择性很广泛，可以是传统的大红彩纸，也可以是身边的废旧卷子，英语报纸，大片树叶等等，剪刻出来别有一番滋味，在掌握各种剪刻技法后，根据自己的想法开始进行创作，剪纸内容上可以是身边事，也可以是特定的某一个人，某一个动物，无不都是在抒发对大自然的热爱，对美好生活的向往，以剪纸的形式，可以制作成小巧的书签，漂亮的节日窗花，独有意义的装饰画，甚至是别具一格的剪纸衣裳，然后再将剪刻作品一一进行展示，选出有特点的作品进行评比演说，大大活跃了课堂学习氛围，并加深了学生对剪刻艺术的热爱，有趣的课堂氛围，使学生们在紧张的高中学习生活中，增添了不一样的色彩。

舒兰地区的民间剪纸艺术反映关东人们的风土人情，地域性特征明显，但保护和传承并不完善，初步建立了文化遗产保护制度，文化遗产保护得到了改善。身为教师的我们要从小抓起，把剪纸艺术带到课堂中去，增强学生从小就保护民间美术艺技的思想意识，并更好的传承本土民间文化，使学生热爱家乡民间艺术，并掌握其技能，提高审美能力。传承民间美术艺术。让民间美术融入到大环境中去，加强地方艺术特色。

参考文献：

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[4]张文新.多青少年发展心理学[M].济南：山东人民出版社，2002.