浅谈“如何提升学生的作文素养”

王金月

摘要：《课程标准》中指出，应该“全面提高学生的语文写作素养”。我认为仅靠课堂45分钟来提高学生的语文素养是远远不够的，更重要的还要和课外有机地结合起来。课内教学中语文教师重视学生基础知识的培养是根本，课外阅读重视积累朗读等能力的培养，是继续、延伸，是提高。更准确地说，学生语文水平的提高，除了必不可少的课堂学习外，在一定程度上更得益于丰富多样的课外活动，所谓“得法于课内，得益于课外”。我在多年的语文教学研究中，在这方面做了一些尝试，愿与所有从事语文教学的同行一起探讨。

提升学生作文素养首要重视的就是课外阅读和对生活的观察。课外阅读是语文教学的不可或缺的重要组成部分，是提高学生人文素养的重要手段，农村作文教学一直是农村语文教学的难中之难，开发农村语文教育教学资源，提高学生写作能力水平就是让学生多进行课外阅读。怎样让学生在课外阅读中获得作文素养的提升呢？我认为应该从以下几点入手。

关键词：作文素养;语文教学

一、指导学生选择适当的课外读物

课本之外的世界很精彩，面对众多的书籍，指导学生选择可行课外读物尤为重要，我认为一个行之有效的方法，就是把课外阅读作为课内学习的延伸和发展。在课堂教学中，在讲授课文的同时，我有意识地鼓励学生课内学节选，单篇，课外读全篇、读选集，以增强阅读兴趣，深化学习的内容。例如学习鲁迅的小说《孔乙己》，可以推荐学生去阅读《祝福》，了解封建社会下封建制度吃人的本质。当然，在讲解课文的同时，我还推荐适合学生阅读的优秀读物，课堂教学的有意渗透，可以开阔学生的视野，使其更深入地理解课本知识。

二、传授给学生一些阅读的技巧

学生单独的课外阅读会有一些随意性和零散性，如何避免出现这样的情况，这就要求教师及时传授给学生阅读技巧，尤其是阅读能力和阅读方法进行必要的指點。既要让学生能整体感知课文，达到掌握阅读基础，又要提高阅读的能力。

三、要在课外阅读中学会摘抄积累

学生课内学习语文的时间是有限的，而课外阅读的时间和内容却是无限的，课外阅读既可以因文章是否适合而采取精读或者略读。在内容上老师可推荐，学生还可以自由选择。要精读略读相结合，精读要细读品味，略读必须作摘抄.摘抄的内容学生可以自由选择，摘抄后要写后记.在后记中说出你喜欢读的原因，可以是感悟或者是对文本的理解。课外摘抄要从学生自身的阅读兴趣出发，从学生的写作需要出发，这样才不会使学生有完成任务的压力，在不知不觉中强化了学生读写等多项语文能力。

四、加强学生的课外练笔

课外练笔决不是让学生直接嫁接他人文章，而是教师对学生写作应该有所指导。可以把好文章作为例子，指导学生完成课外练笔。这正体现了叶老先生所说“教是为了不教”。

可以说开展课外阅读活动，就是让学生多读、多思、多想、多领悟、多写，既能使学生感受生活的多姿多彩，更能让学生受到情感陶冶，享受文学艺术的同时获得思想启迪，陶冶性情、感受生活、享受审美乐趣。全国多所中小学校语文工作者围绕课外阅读开展了大量的探索研究，获得了一定的科研成就，取得了许多值得借鉴的经验。作为一所农村学校，如何结合本校的实际开展课外阅读活动，这是我们需要认真思考的问题。课外阅读需要探索的方面很多，如阅读兴趣的培养、阅读情景的创设、学生阅读意志的磨砺、教师对学生阅读方法的指导、教师对学生阅读效果的评价和考察、阅读习惯的养成等。我们觉得最根本的落脚点就是追求实效，真正使学生在阅读中有所收获。

除此之外，笔者也认为教师要用赏识的眼光看待学生的课外阅读，用赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。赞赏肯定性的评价，凸显教师先进的教育理念。学生得到肯定后他的心智模式就得到了调适，学生不但改变了对评语的态度，而且对写作的态度和思维上也有了显著的变化。许多学生以往对教师格式化统一性的评语根本不看，或者只粗略地看一眼。我曾作过对比，在一次快速作文活动中，我随手在几个同学的作文本上画上一个大大的笑脸，或写上几句激励性的语言：你的想法跟老师的一样！至今学生拿到作文本子后那种眉飞色舞，逐个相告的神态仍然让我历历在目。那长长的惊叹号就像一根通向知识殿堂的绳索引导学生前进。不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的丰富多彩评语了。学生的写作兴趣被这赞赏性的评价语言激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生说：现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写作文了。

通过课外阅读让学生再写作，是如何巧妙的让学生阅读与写作有机结合，这样的作文反映了学生的日常生活和学习情况，是学生的童心、童趣、童真真实反映。多次课外阅读后的学生每次作文都是他们思维创造性的劳动，他们都期待得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语激发他们创作欲望。

总之，提升学生的作文素养的手段是多种多样的，我只是浅谈了自己在实践中的一点心得体会，愿与其它语文教育工作者探究讨论。

参考文献：

[1]核心素养视野下作文教学的新思路[J].张长亮，汪溪.教育与教学研究.2016 （11）

[2]激趣积累导练——提升作文素养的三个步骤[J].赵秀华.教师.2019 （18）