新课标下微课运用于高中数学教学中的路径探讨

2020-03-31 04:30夏良中马秀芳
中学课程辅导·教学研究 2020年15期
关键词:应用路径高中数学教学新课标

夏良中 马秀芳

摘要:微课是一种受师生欢迎的教学手段,因为其具有的显著优势,也让微课在各科教育中都得到了广泛的应用。在高中数学教学中运用微课,可以提升学生的学习效率,调动他们的学习积极性。所以,教师要采取有效的措施,运用合理的微课,充分发挥出其应有作用,提升教学质量。基于此,本文就分析了新课标下微课运用于高中数学教学中的路径。

关键词:新课标;微课;高中数学教学;应用路径

中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)08-0010

数学是高考中的一门重要科目,高中阶段也是对学生的数学思维进行培养的重要阶段。当前学生在学习数学中存在两极分化的问题,高中数学知识难度较大,学生在学习和理解中存在困难。要想提升学生的学习效率和效果,降低他们的理解难度,教师就要改变以往的教学方式,合理地运用微课,通过不同角度给学生展示知识,提升他们的学习效率和效果。

一、在预习中运用微课

要提升教学的效率,教师就应该先在课前做好准备,给课堂教学奠定良好的基础。教师在预习环节可以运用微课,引导学生更好的预习。微课的时间较短,内容精练且生动形象;微课还有一定的交互性,不会影响课堂秩序。因此,教师要运用微课教学做好课前预习准备工作,促进课堂教学效率的提升。如,在圆柱体结构以及特征教学中,教师就可以先收集生活中的圆柱体外形,通过微课视频从不同的角度展示圆柱体,这样学生就会直接了解其结构,让他们在脑海中形成几何图形的结构,给他们之后的学习奠定良好的基础。在激发学生的学习兴趣后,教师可以运用微课,加入讲解圆柱体概念的小视频,搭配图像等,让他们可以直观地了解圆柱体概念以及特征等,这样教师在讲解概念时就可以提升效率。

二、利用微课突破教学的重点和难点

在数学教学中存在较多的重点和难点,对于这些知识学生在学习时有难度,不仅会影响他们的学习积极性,还会让他们的学习效果受到影响,教师的教学效果也会受限。当前教师就可以运用微课解决重难点,微课一般就是围绕某个知识点进行专题讲解,可以对重点和难点知识进行有效的教学。实践证明,教学效果较为理想。所以,教师在教学中就要结合要学习的重点和难点知识,利用微課教学进行专题讲解,提升学生的学习能力。具体来说,教师要把微课运用在教学的各个环节,通过有趣味性的微课导入,调动学生的学习热情,让他们将注意力集中在课堂教学中。在课后复习中,教师也可以运用微课的共享功能,为学生的复习提供资料,巩固学生学习到的知识。比如,在抛物线标准方程学习时,教师就可以让学生在预习中观看微课,他们在这个过程中一定会产生一些思考和问题,在课堂教学中就可以提问教师,教师可以将学生的问题拿出来一起讨论,如,“抛物线和双曲线在形状上相似,为何抛物线不是双曲线的一种?”“为什么抛物线要在直角坐标系中建立,如果不这样可以吗?”等。在此基础上,教师也可以提出一些问题,如“抛物线标准方程相应的焦点坐标与准线方程间的相互规律?”“要求一个抛物线方程,应该知道哪些量?”等,让学生进行讨论,学生会逐渐清楚抛物线的概念,理解其标准方程,还可以辨析形状,能够运用知识解决问题。通过运用微课,学生可以提前了解这部分知识,学生在预习中也会思考和产生疑问,在课堂教学中就可以有目的性地学习,提升他们的学习效率和效果,促进课堂教学效果的提升。

三、合理地运用微课,灵活解决几何题目

几何知识是高中数学教学中的重要组成部分,高中几何知识有一定的难度,对于学生的逻辑推理思维以及空间感有一定的要求,而有很多学生的空间感以及逻辑推理思维能力较弱,这就使得他们在学习这部分知识时会感到很困难,长期如此,会打击学生的积极性,影响学生的学习成绩。要想解决这一问题,教师就要合理地运用微课,把复杂的立体几何变成平面图形,通过视频的方式动态地展示图形,或者是在立体几何中添加辅助线,帮助学生更好地认识这类题目,让他们明确解题关键。比如,在学习组合图形问题中,教师就可以运用微课,给学生展示立体图形,让他们可以直接观察图形构成,尽快找到解题体验,将看起来复杂的组合图形变成简单的几何图形,有效地进行辅助线添加,让学生明确解题思路。可以看到,在几何知识教学中运用微课具有显著的优势,能够将平面图形转换成立体图形,通过运用各种工具,如,添加辅助线和阴影等,让学生更好的掌握这部分知识。

四、结束语

综上所述,新课标对高中数学教学提出了更高的要求,要提升教学质量,教师就需要改变教学理念和方法,充分认识到微课的优势,通过有效地运用微课,让学生更好地理解和掌握数学知识,提升他们的数学成绩,促进课堂教学有效性的提升,缩短学生之间的距离。

参考文献:

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作者简介:

①夏良中江苏宜兴人大学本科毕业中学高级教师研究方向:高中数学单位:宜兴市张渚高级中学

②马秀芳江苏宜兴人中学一级教师研究方向:高中数学单位:宜兴市张渚高级中学

(作者单位:江苏省宜兴市张渚高级中学214231)

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