情景教学法运用于高中物理教学中的有效途径

谢国锋

摘要：情景教学是我国课改以后教师运用比较多的教学方式，高中物理使用情景法教学是有效激发学生学习兴趣、提升学生物理思维水平的教学方式，为高中学生的物理课程增添了丰富色彩。由此，本文针对高中物理教学的应用途径进行分析与探讨。

关键词：情景教学；高中物理；应用途径

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0011

情景教学的应用改变了以往教师独霸课堂的教学形式，将学生从被动接受教育的形式中解放出来，使学生有了主动选择掌握知识的权利。因此，新教改不仅是教学理念的改革，还是新颖教学方法的引入。它成功地拉近了学生与物理知识的距离，达成了优化学生学习的效果。

一、情景教学在高中物理教学中应用的意义

情景教学在物理教学过程中的应用，在课堂教学实践中取得了一定的成效，是教师根据教材内容为学生创设更利于学生学习、消化的知识情景的新型教学方式[1]。情景教学法不仅提升了学生的学习兴趣，还增加了学生的积极性。教师通过情景的创设将教材知识内容化抽象为实像，以可见情景方式涵盖知识点，让学生通过直观感受和切身体验不知不觉地掌握知识要点、难点，同时使学生自主融入到课堂教学活动中，在愉悦的氛围中加深对物理知识的印象，由此促进了多角度进行物理教学的目的。

二、进行情景教育应用的有效途径

1.结合生活进行情景教学

物理知识来源于生活，运用于生活，物理学科是与人们生活息息相关的教育学科。教师想要在物理教学中更加有效地提升学生的学习兴趣，加强教学效果，就需要将教学与生活结合，有效地创设情景教学，让学生通过生活情景进一步了解物理知识，通过学习物理知识实际解决生活中遇到的问题[2]。那么，如何在课堂中让学生体验到生活情景呢？情景教学有效地实现了这一要求。

例如，高中“力学”教程中《重力和弹力》，对于“力是相互性的”进行课堂教学时，教师可以使用多媒体进行视频播放一个人在划船，并在视频播放过程中引导学生：在船上使用船桨向后划水，给水一个向后方的力，而水则会反过来给船桨一个向前的推力，这样船就向前走了，划船这个动作是在力的相互作用下进行的。

通过学生平时生活中接触过的或者平时比较常看到的事物对学生展开情境教学，学生可以通透理解知识内容，也使得教学效率得到飞速提升。

2.利用身边资源进行情景教学

离自己最近的事物最容易让人产生困惑，也是最有效解决困惑的。而在物理教学过程中，怎样运用情景教学法充分地解答学生的困惑呢？教师可以利用身边一切比较容易得到的资源进行情景创设，由此轻松解答学生疑惑，提升物理教学质量。

例如，在高中物理“光学”课程《光的反射》中，阳光、灯光都是我们日常生活中常见的“光”，阳光是自然光源，灯光是人造光源。光从一种介质射到另一种介质的界面上再返回原介质的现象，叫做光的反射现象。在我们的生活中，我们眼中看到的一切事物都是由光的反射进入到我们眼中的，比如我们在课堂上看到的桌椅板凳、书本，包括我们眼中看到的教室，都是通过光的反射才可以看到物体的存在。如果没有了光的反射现象，我们的世界可能是什么也看不到的。

其实，我们身边的一切都和物理知识有着直接的或间接的联系，而身边事物利用到情景教学中，可以让学生通过切身的真实感受体会到物理知识的真实存在性。

3.拓展物理课外活动

教材中的知识刻板，课堂中的物品有限，那我们就把教学带到课外的大自然中，带领学生进行课外活动，让学生享受自然的同时，让物理知识一点一滴地进入到学生脑海中。课外活动不仅打破了课堂的局限性，还增强了师生感情以及同学之间的感情，破开了学生眼中物理的界限，丰富了学生的知识色彩，使学生所学物理知识更有效地得到了实际应用[3]。

例如，在下雨（或下雪）的天气带学生到操场上观察雨（或雪）的结构。并引入物理知识——水由于各种原因成为水蒸气，水蒸气升到空中达到一定高度遇冷凝结成云，云里的小水滴增大到不能浮悬在空中时，就下降成雨（或雪）。下雨和下雪的过程同时也存在着物理知识中的《分子原理》和《万有引力》。

生活中无时无刻都存在着物理原理，而教师要做的就是让学生思考怎样把看不见的分子衍生為看的见的实物。让学生在自然中探索物理原理，运用物理知识，有效地加深了学生对物理知识的印象。

4.课堂讨论型情景教学

教师在为学生创设一个情景时，就针对该情景提出相应问题，让学生在课堂上进行分组讨论，再由组与组之间进行讨论，最后教师把最贴近的答案让学生进行分享，并在分享过程中纠正其中的错误，引导正确的知识内容。这样即创设了一个轻松的教学环境，又让每一位学生都参与到了知识的探讨中。学生在进行探讨的时候会自主地进行思考，有效地开拓了学生的物理思维模式，加强了自主思考意识。

相较于以教师为主体的教学方式，让学生在课堂上积极主动地进行学习，可以更有效地激发学生的学习兴趣，轻松愉悦的课堂让学生不再畏惧未知的知识领域，从而更深化地提升了高中这一阶段的物理教学效率。

三、结束语

总而言之，物理学是最贴近人们生活的自然科学，它既存在于我们身边的物质结构物体，也存在于最一般的运动规律中。物理知识是学生未来步入社会进行科技实践最有力的台阶，是推动人类文化、经济以及社会发展的重要学科。通过情景教育辅助高中物理教学，充分激发了学生的物理学习兴趣，调动了学生对物理知识探索的积极性，提升了学生对物理知识的实践性。

参考文献：

[1]房文文.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].新智慧，2019（1）：68-68.

[2]陈凯.思维导图方法在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（8）：202-203.

[3]张琳.高中物理教学中问题情境创设分析[J].高中数理化，2018（22）：42-42.

（作者单位：江西省宁都中学342800）