浅谈中职学校数学教学问题及对策

2020-04-07 19:47周晓辉
中学课程辅导·教学研究 2020年3期
关键词:数学课专业课数学知识

周晓辉

一、中等职业学校数学课程现状与存在的问题

1.从学生现状来看,中职生生源较差,学习基础薄弱,参差不齐。一部分由中考分流而来,而另一部分甚至初中都没有读完。据我校2011 级一个班学生调查,48 人中有26 人没有中考成绩。他们当中有很多学生数学基础都比较差,又没有良好的学习习惯,知识水平停留在小学阶段。随着教学难度的逐步增加,不懂的内容越积越多,久而久之对数学兴趣越来越淡,形成恶性循环,给中职数学教学带来一定的难度。另一方面,学生产生了“数学无用”的思想。不少学生不仅数学成绩差,而且认为数学对学习技术没有什么用处。这种思想导致许多学生不用心学数学或者根本不学数学。

2.从教学内容看,在教学计划中,数学课与专业课设置界限分明,内容自成体系,缺少学科之间的知识渗透。实际上,专业课中很多地方都能用到数学知识。学生知识面窄,知识之间不易迁移,束缚了思想,很难跟上与专业课内容相关的数学教学进度,教学效果可想而知。因此,教学计划不得不改弦更张,降低难度。这样求上则可能居中,求中则可能居下,达不到人才培养目标。另外,中职数学普教色彩较浓,基本是单一学科课程,为上学而上数学不能体现中职教育特色。

3.从教学实际情况看,数学教学与专业课教学独立性较强,缺少与职业的融合,这样导致学生学习目的不明确。所学数学要应用在哪里?数学上的内容与专业要求有何关系?学生知之甚少,并且由于数学课开设一般先于专业课,等到专业课中要用到某一数学知识时,学生早已忘记,可以说数学教学没有发挥出应有的功能。

4.从教学手段看,数学课教学方法比较单一,以纯理论讲授为主,“满堂灌”现象普遍,教学辅助手段缺乏。因此,对现有基础知识相对薄弱的中职生来说,对现有数学课程教学方法产生排斥和恐惧心理,学习被动,厌学情绪越来越严重。从上述情况来看,这种单一的教学方式使学生越发反感,从而使教学效果极不理想。

二、数学在中等职业教育中的地位及作用

数学教育在中等职业教育中占有重要地位,它使学生能够掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法,使学生表达清晰,思考有条理,具有实事求是的态度,会用数学的思考方式去认识世界和解决问题,因而数学教育的重要性显而易见。笔者认为,数学对学生个人素质的培养有着极其重要的作用。数学教育不仅让学生学到大量的数学基础知识,还能学到数学的思维方法,培养分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能很快会忘记,但是数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却可以得到培养,这是一个潜移默化的过程,学生是不会轻易忘记的,这也是我们数学教学的真正目的。另外,数学作为一门专业基础课,是一些专业课解决问题的有力工具,也是专业课程的辅助线。在教学过程中,我们要向学生灌输这种理念,正确把握数学与专业课之间的联系,激发更多的学生投入到数学学习中来。以前笔者在学生中调查,发现这样一个不良的现象:一些学生把数学和专业课对立来看,认为学不学数学对专业课没有影响,在思想上,只重视专业课的学习,而对数学不屑一顾。后来一位学生在学习数控编程的时候,涉及到圆锥曲线中椭圆的有关计算时来问笔者,笔者顺势就把其中的利害关系对他做了解释,这个学生才认识到学数学的重要性,现在还要求笔者给他补数学。

三、数学课如何为专业课教学、学生成长发展服务

在中职学校,数学既是文化课,又是专业理论不可缺少的基础课,作为基本工具,应为专业课服务。如何处理数学课与专业课的关系,是目前正亟待解决的问题。前面已提到过,数学教学与专业课内容不协调,经常出现专业课涉及数学知识,而学生还没有学到的问题。因此,数学教学应该与专业课教学整合。

1.进行课改

有效合理安排课程体系,注意课程内容协调与衔接,这样学生在学习时就不会出现盲点,知道为什么而学,带有明确的方向性,从而体现出数学课为专业课服务的宗旨。

2.根据不同专业制定课程计划

根据不同专业制定相应数学教学目标,选择适当内容,采用模块、单元化教学,以满足专业课模块式项目需要。

3.与专业课教师合作,共同探索开发校本教材

与专业课教师合作,共同探索开发校本教材,有针对性地开展数学教学。这样既节约了学校开支,又起到数学课为专业课服务的作用,可谓一举两得。有关数学课为学生成长发展服务的问题,笔者个人认为是与专业课教学发展服务是息息相关的,这个环节做好了,可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

四、不同专业对数学课程教学内容设置的探索

中等职业学校不同专业中数学知识的侧重点有所不同,在实际教学中应注意甄别。

1.模具、数控专业

模具、数控专业在数学教学方面的内容:集合、向量(平面向量)、三角函数、平面解析几何、立体几何(直线与直线、直线与平面、平面与平面简单性质、简单几何体的性质、面积与体积的计算)等。

2.机电、电工电子专业

机电、电子电工专业在数学教学方面的内容:向量(平面向量)、三角函数(两角和与差的三角函数、正弦曲线、解任意三角形)等计算方法。

3.计算机专业

计算机专业在数学教学方面的内容:集合、数列、方程、计算方法等。

在内容编排上针对不同专业灵活对数学教材进行处理。在对模具专业、数控专业,学习“集合”后就可上“立体几何”,通过学习提高学生的逻辑推理能力、空间想象能力和识图能力,为专业课打基础。对电工电子专业,应把“三角函数”等内容适当提前,特别是正弦函数图像,应作为重点。这种数理分析方法在理学和工程技术方面有广泛应用。

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