论小学数学课堂中的趣味性教学

2020-04-07 19:47熊友根
中学课程辅导·教学研究 2020年3期
关键词:学习效果趣味性思维能力

熊友根

兴趣在学生的学习过程中具有非常重要的意义,如果教师在教学过程中设置有趣的教学环节,将会促使学生积极投入到学习中,一方面可以提升学生的数学学习效果,另一方面可以提高教师的教学质量。因此,需要教师根据学生的性格特点、日常兴趣爱好等,创设出有趣的教学环境。

一、小学数学趣味性教学的现状

1.传统教学模式影响深远

相较于语文学科而言,数学学科具有一定的逻辑性、抽象性以及概括性,需要学生应用理性思维思考问题。在其学习过程中存在较多难点,而小学生思维能力、智力发育还够成熟,在学习数学知识时存在一定困难。除此之外,部分数学教师在课堂教学中还是应用传统教学的方式,对学生实施“灌输式”教育,缺乏精彩的教学环节设计,对学生趣味性教学不够重视,进而导致学生学习积极性低,不利于学生学习数学知识,影响学生数学兴趣的培养。

2.教学活动的趣味性不合理

学校数学教师为了提升数学教学质量,提高学生的数学学习效果,培养学生的自主学习能力、逻辑能力以及思维能力,在数学课堂中开展趣味性教学。但是,由于教师在其实施趣味性教学方式时没有合理把控“趣味度”,导致在课堂应用该教学方式时起到了反效果。除此之外,小学学生控制力比较低、处于贪玩的年纪,再都教师在课堂上没有合理进行指导,过分重视课堂趣味性,进而影响学生数学知识点的有效学习,从而失去趣味性教学的意义。

二、提高数学趣味性教学的建议

1.构建良好的教学氛围

小学生受年龄因素的影响,导致其思维能力、认知能力、自主学习能力以及逻辑等能力比较差。因此,教师在对学生实施趣味性教学时,应该根据学生的实际学习状况、兴趣爱好、性格特点、动手能力以及认知水平等,合理设置趣味性教学环节,巧妙与教材重点内容相结合,从而为学生创设出有趣的教学环境。除此之外,教师在数学教学过程中要充分激起学生的好奇心,根据教材内容提出相关问题,让学生主动参与到数学学习中,培养学生学习数学的兴趣,促进学生思维能力的提升。

2.不断发展师生关系

教师与学生之间的关系也会影响学生对该课程的学习兴趣。在过往的数学教学过程中,教师过于重视课堂纪律,导致学生在课堂上不敢积极发言,面对教师时会产生畏惧心理,影响学生主观能动性的发挥,对趣味性教学的开展产生不良影响。因此,为了学生有效学习数学知识,教师应该为学生创设有趣、轻松的教学环境,在课堂上利用具有亲和力的语言向学生传授数学知识,在一定程度上缓解学生对教师的畏惧心理,拉进师生之间的距离,培养学生对数学知识的兴趣,从而主动投入到数学课程的学习中,促使有趣性教学在数学课堂中的有效开展。

3.积极鼓励学生,强化学生的学习兴趣

根据相关调查研究显示,学生对该课程的兴趣度直接影响其课程的学习效果与考试成绩。因此,为了有效提高学生数学课程的学习质量,教师可以在课程教学中融入学生感兴趣的事物,进而培养学生对数学学习的兴趣。而在课堂教学过程中积极鼓励学生也能提升学生的学习兴趣。比如,教师在提问环节可以用一种期待的眼神,鼓励学生回答问题。在学生回答问题后,教师可以对学生回答的答案进行点评,如果回答正确可以进行语言上的表扬,如果学生回答错误,教师可以进行纠正,并给予其鼓励。

4.培养学生养成手脑并用的学习习惯,提升数学思维能力

为了有效提高学生的思维能力,教师可以在数学教学过程中培养学生手脑并用的学习习惯。由于学生年龄比较小,数学思维还没有完全形成,数学学科又具有一定的抽象性,在其学习过程中需要具有一定的逻辑。教师在课堂上单一地讲解学生难以在短时间理解,教师可以借助多媒体设备为学生创设出有趣的教学环境,并引导学生在学习过程中养成手脑并用的好习惯,进而让其充分感受到学习数学知识的乐趣,从而主动投入到数学学习中。除此以外,教师在教学过程中可以根据学生的兴趣、思维特点,不断加强学生动手能力,引导学生观察有关数学知识的东西,自主思考并操作,从而将抽象的数学知识点具体化。

综上所述,在小学数学教学过程中应用趣味性教学方式,对学生的学习效果具有重要意义。因此,需要教师在教学过程中不断转变教学方式,为学生创设出有趣的教学环境,不断发展师生关系并不断鼓励学生,进而促进学生数学学习效果的提升。

猜你喜欢
学习效果趣味性思维能力
“揪”出音乐教学的趣味性
疫情期间线上学习效果评价分析
“百词斩”对于大学英语四级词汇学习效果的实证研究
基于学习性评价原则提高研究性学习效果的研究
培养思维能力
提高化学实验教学趣味性的实践探索
培养思维能力
莲心宝宝有话说
把握民生新闻趣味性的几点思考
提高初中语文教学的趣味性