浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合

丁红礼

一、英语阅读与写作的关联

在以往的语言教学研究过程中，有相关学者探究过阅读与写作之间的关联性，阅读与写作都是对实际语言的有效应用，而这两者又产生了一定的互动，因此使得文字信息可以在阅读者以及写作者之间有效传播。由于初中阶段的学生阅读活动受到了一定的限制，提升学生的整体阅读水平需要时间的积累，且是一个长期的过程，需要学生不断的坚持。学生在写作过程中，由于自身没有积累太多的写作材料内容，在写作过程中无法创造出比较优秀的作文内容，无法达到英语教学标准所要求的英语作文。在英语书面表达教学要求中，规定了写作内容应具备完整的句式、内容丰富多样、用词恰当、表达得当，就这一现状，教师应更加重视引导学生对阅读和写作之间的联系，应用丰富的阅读内容让学生有更多的语言知识积累，让学生可以更透彻地去理解相关的知识，拥有更好的语感。学生的阅读过程就是对语言的有效吸收过程，而学生的写作就是有效应用以及合理组织所积累的语言知识。事实上，写作是学生阅读结果的体现，这两者之间相辅相成，互相促进。在初中英语教学过程中，学生在进行阅读之后，需要进行有效的写作练习。初中阶段的写作是学生英语学习中非常重要的环节，教师要更多地强调阅读与写作的联系，让学生可以积累更多的英语知识，使学生更加重视日常的英语阅读，从而积累更多的知识和素材，并且在日常生活中多写一些英语作文和小随笔，提升自身的写作能力。

二、初中英语阅读教学和写作教学融合的有效对策

1.采用多样化的教学模式

在初中英语学习过程中最为重要的就是单词学习。因此，要提升学生的阅读能力和写作水平，就要让学生积累更多的单词。英语学习过程中单词记忆非常枯燥无趣，这就需要教师在单词教学过程中合理应用先进的多媒体教学设施，选择多元化的教学模式，激发学生学习兴趣，培养学生学习热情。在进行初中英语阅读教学的时候，教师可以采用多样化的教学模式。例如，在学习七年级上册Module 1 Getting to know you 中Unit1 This is me 这一单元中，在阅读文章Welcome to Class1,Grade 7 这一课的时候，教师采用了多样化的模式进行教学。首先，教师使用情景教学法，通过“Today,there is a new student in our class.Let’s see the introduction of him.”然后播放相关视频，通过视频创设学习情境。然后再通过问题“How can you introduce yourself to others？”让学生展开有效地思考和讨论。在进行Reading部分学习的时候，教师可以让学生用思维导图的方式提取阅读材料的主要信息点。同时，在Post-reading 部分教学问题设计的时候，教师可以适当地把Writing task 与reading task 相结合。例如，教师可以让学生在阅读完文章之后，写一写关于自己主要信息的自我介绍，介绍的内容要包括“name,interest,age,class,grade”等信息。然后再让学生把自己所写的内容呈现出来，与其他学生分享与交流。通过多样化的教学模式，阅读教学与写作教学就能够实现有效地结合。

2.加强对阅读前启发的关注，提高学生的英语阅读水平

初中英语教师在进行英语阅读教学的过程中还可以重视对学生阅读前有效启发的关注。在进行有效阅读之前，教师可以先给学生提出一些写作任务，让学生带着目的进行阅读。为了有效提高英语阅读和写作教学的质量，教师在进行阅读前教学活动设计的时候，可以适当增加一些写作任务，让学生通过小组活动主动探究的方式有意识地进行学习和探究。除此之外，在进行阅读之前，教师还可以给学生渗透一些好的英语写作方法，让他们在阅读的过程中有意识地去思考文章当中的主题内容写作和侧重点，从而有效地提高学生的逻辑分析能力，让他们加深对阅读材料的理解程度。在初中英语教学过程中，英语教师不仅要重视阅读教学进度，还要重视教材内容的讲解。在教学过程中，教师可以引导学生进行自由篇章阅读，从而检验学生学习成果。

3.有效的写作训练，提升学生写作水平

在初中英语阅读教学过程中，当学生阅读相关的文章内容之后，教师要对学生进行科学的指导，引导学生用简单的英语去描述文章当中描述的主体内容。这样可以让学生巩固所学英语，提升学生的知识应用能力。并且教师还可以引导学生进行阅读仿写，在完成相关的仿写练习之后，可以组织学生进行适当的写作锻炼。在教学中教师要尽量少干涉学生，给学生更多的空间，让学生可以从主观的角度去分析并联想。

总而言之，初中英语阅读教学与写作教学的结合是非常有效的，教师在教学过程中可以采用多样化的教学模式，加强对阅读前启发的关注，并有效地进行写作训练，不断地提高学生的英语阅读和写作水平。