语言激励，滋养梦想之树

庄维莹

摘 要：“教育，其實是一种唤醒”。唤醒学生的自信心、潜能，需要教师去激励。①耶鲁大学校长莱文先生把激励学生的能力，良好的沟通能力，鼓励学生独立思考的能力，认定为评价一个优秀教师的三大标准。中山纪念小学“网络积分评价系统”以对学生的激励，促进其全面发展。积分情况通过“梦想成长树”这一直观的形象显示，在此过程中，教师对学生的语言激励起到了推波助澜的作用，而激励的重要性也是显而易见。

关键词：语言激励;积分;梦想树

《六韬·王翼》中提到：“主扬威武，激励三军。”

激励，激发和鼓励。“教育，其实是一种唤醒”。唤醒学生的自信心、潜能，需要教师去激励，目的是激发学生的内驱力，使其更自觉更好地学习、发展自己。②在今天，激励是教师在教学管理过程中不可或缺的环节和活动，以学生的需要为基点，以需求理论为指导，有效的激励可以成为学生学习动力的保证。激励有物质激励和精神激励、外在激励和内在激励等不同类型。在教学中，语言激励对学生的学习态度、合作是否具有促进作用，笔者进行了调查。

调查对象：三年级学生145人，其中男生87名、女生58名。

调查内容：观察、统计语言激励对学习态度的促进作用。

调查方式：问卷调查（发放问卷145份，回收率100%）。

调查结果分析：87%的学生希望得到很多教师的语言激励;10%的学生希望得到一些教师的语言激励;3%的学生认为有没有教师的语言激励无所谓。调查结果结合实践可以看出，语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。使每个人主动去关注自己的成长之树，通过每个人对自己成长之树的培育，提高学生获取认知的主动性，培养关注自我的责任心。

“分”的分量，在激励中增值

“教师的表扬，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，更有益于其人格的发展。”

镜头一：课堂——《去年的树》。三年级的孩子被鸟儿找树的决心感动。胡老师鼓励孩子们用上关联词表达鸟儿的想法。小誉紧皱着眉头说：“树，不管上刀山，下火海，我都要找到你！”小勃攥着拳头说：“去年的树，无论找遍天涯海角，我都要找到你！”其他孩子不由自主为这两名同学的精彩发言鼓掌！这两名学生也因自信的表现获得了一分“积分”。

童言稚语，有着惊天动地的力量，但孩子，毕竟是孩子，这样的表达，并不一定基于情感的高峰，或者说达到对文本最深刻的理解，因此，从一定意义上说，是孩子通过在脑海中寻回生活积累的语言，进而表达此意。而这时，教师的评价和赞赏成了对学生语言最大的肯定，对情感升华的最大推动力。

设想教师在此时肯定地说：“刀山火海，多艰难啊！小誉，大树会因为有你这样的朋友而自豪，骄傲！”“小勃，老师特别欣赏你，天无际，海无边啊！可是，男子汉的信念也是无比坚定的！”这样，“分”的分量，在激励中增值。

“分”的效果，在激励中突显

“学生的个体差异是不应忽视的，教师运用激励语言要在面向全体的同时关注学生个体差异。”

镜头二：硬笔书法课上，四人学习小组在相互评价作品，同时也在为争得“善于合作”的一分而努力。突然，一个小组七嘴八舌地嚷着：“老师，您快过来看！科宏的进步真大！”我快步走过去，拿起一看，果然字体端正，整洁清晰，没有像往常一样涂改、潦草的现象。我击掌示意大家坐好，并将科宏的书法作品投影展示，台下一片赞叹声。

教师要有一双善于发现美的眼睛，要关注每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬。笔者认为，在上面的例子中，则要充分利用这一个教学环节的细微之处，让学生感受到教师心诚意切的评价，从而激励学生积极思维，营造一种热烈而又不缺乏轻松的学习氛围。

笔者是这样说的：“同学们，进步令人快乐，但这要付出很大的努力！老师决定，除了力争‘小组合作的一分，还有两分‘作业优秀现场进行评价，加分！这个权力，交给每一小组里进步最大的同学。科宏，请你为有进步的同学加两分！”全班学生一阵激动，掌声热烈响起！“分”的效果，在这样的激励中，变得更突显！

“分”的梦想，在激励中强大

“捕捉教育契机，适时运用激励语言，能以小见大，达到意想不到的效果。”

镜头三：课间时分，一群孩子围在我身边，激动地看着电脑里“积分平台”。“老师，我的小树茂密了！”绮滢兴奋地对我说。我一瞧，这孩子的积分达到300分了，前不久还是长了三片小叶子的“梦想成长树”已经变得枝叶茂密了。我不禁对她说：“是啊！因为你努力了，每一点进步，小树都能感受得到，这就是你给它成长的养分！”“老师，志炜的还是一颗种子！”“哈哈，哈哈……”孩子们都笑了，个别淘气的还在起哄。

我把志炜拉到身边说：“你看，种子已经在慢慢长大了，种皮已经裂开了，看到准备冒出来的小嫩芽了吗？只要你再加把劲，它就会破土而出！等着你为它实现开花结果的梦想呢！”“是啊，是啊！”孩子们也喊起来。“志炜，你已经很棒了，你才来一个月，已经有33个积分了！”“对啊，你写字进步了，还举手回答问题呢！”志炜自信地笑了，热烈的掌声响起，伴随着阵阵欢呼声。“分”的梦想，在激励中强大！

耶鲁大学校长莱文先生把激励学生的能力，良好的沟通能力，鼓励学生独立思考的能力，认定为评价一个优秀教师的三大标准。教师语言艺术的魅力极为重要，让孩子在赏识中成长，在激励中追逐梦想，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步，用激励的语言，滋养梦想的大树！

参考文献：

[1]参考荥阳教育博客群《教师如何激励学生》

[2]参考《言语激励在体育课上的策略与作用》，作者：叶小妺