新时代初中班级管理点滴谈

池兰兰

【摘 要】众所周知，一个学校的学风、班风、校风的好坏和班级管理的到位与否直接相关。作为班主任，要严格要求自己，将班级管理到位，充分发挥班级管理的主观能动性，从而使班级始终保持积极向上的良好氛围。永葆青春的朝气和活力。

【关键词】提升自我;倾听关怀;良师益友

班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。学校的德育活动、教学活动、社会实践活动等，都要通过班级来进行的。在班级中，学生可以得到集体的温暖，发挥个人的才能和潜力，使自己的精神需要得到满足。现来探讨一下从事班主任工作的点滴心得。

一、与时俱进，用理论武装自己

随着应试教育向素质教育重心的转移，新的发展形势迫切需要班主任适应当前教育提出的新要求，班主任要积极参加培训和学习，通过学习，树立新的教育管理观念，不断提高自身素质，从而更有效地管理班级。

作为一名班主任，要在现代教育中展现自己，在活动中塑造自己，在研究中提升自己。因此我把班级理论学习作为自己成长进步的基石，积极参与教育教学研究。实行“班级精细化管理”，建立学生自主性发展评价体系，培养学生“管理自治、学习自主、情绪自控、行为自律”的“四自”习惯的养成教育。

二、确立目标，与学生共同成长

班级目标是指班级成员共同具有的期望、追求和达到的成果，它是班级这只航船的灯塔，是班级管理的关键。它具有导向、激励作用。因此，在班主任工作中，应充分重视目标定位的作用。

每次接一个新班级都要先建立学生档案，在上第一节班会课时让学生填写基本信息表，内容包括姓名，年龄，出生日期，家庭成员，家庭住址，联系电话，兴趣爱好等，并力争在两周内熟悉这些材料。然后通过细致地观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，进一步掌握每个学生的脾气，秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，从而及时、有效地开展教育工作。

三、倾听心声，做学生良师益友

在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。班主任应是学生的良师益友，作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，随时随地同学生“心理换位”，才能真正走进他们的心里。

作为班主任，要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，知道他们心里想什么，让他们真正感受到老师对他的关心和“爱”。师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。

四、真心关怀，客观评价学生

学生需要关爱，而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的关怀。学习生活中，学生需要班主任亲切、真诚的关怀，受到挫折时，班主任更应主动接近学生，关心和爱护学生，这就是所谓的“亲其师，信其道”，这时的学生就会将他所信任和爱戴的老师作为模仿与认同的榜样加以仿效。

关爱每一位学生，不让一位学生掉队。有一位学生来自单亲家庭，有些自卑，而且与家人隔阂较大，我行我素，经常滋事。对于他，我不厌其烦的引导，一方面做家长的工作，给孩子一个温暖的家;一方面动员班里的同学主动约他玩，并安排活泼、幽默、责任心的同桌。真诚的沟通，朋友般的友爱，感动了他的心灵，经过努力，他的自信心树立起来了，同家人的关系和谐了，精神也振奋了，自控力强了，学习拼搏了，现在他还担任了卫生委员一职。

通过这些年的班主任工作实践，我深深地体会到，班主任的任务不仅仅是带好班级，更重要的是成为学生成长的引路人，使他们都健康快乐地成长。班级工作中，只有释放自己的价值，才能收获喜悦，平凡的工作不会使我厌倦，因为我会默默的告诉自己：宠辱不惊，看庭前花開花落;去留无意，望天外云卷云舒。

（作者单位：鹤壁市第七中学）