教育资源应用平台环境下小学语文阅读教学的策略研究

摘 要：小学语文教师应该在今后的教学工作中不断地丰富和发展自我的教学体系，为学生积极地开辟出更多的教育资源，从而能够使得学生在完成自身的阅读任务的过程中更加从容，也能够拓展自我的视野，从而能够得到更大的收获和进步，由此一来这对于学生有着极为重大的意义。小学语文教师应该帮助学生克服自身的语文素养的疏失，也能够消解自我和语文之间的隔膜，从而能够使得学生的语文学习之路更加宽阔长远、源远流长。

关键词：小学语文，教学资源，平台环境，阅读教学，策略研究

小学语文教师应该成为一个真正意义上的头脑灵活、高瞻远瞩、方法独特的教师，从而能够在未来的教学工作中帮助学生取得更大的提升和进步。小学语文教师面对着六年级的学生的时候，应该懂得自身的教学职责和教学使命，从而能够使得学生在学习语文的过程中，得到更大的帮助和提升。当下是一个信息时代，小學语文教师应该结合时代的特征，将教育资源应用平台推荐给学生，使得学生能够在教育资源平台中得到更大的收获和提升。

一、 当下的小学六年级学生的学习问题分析

（一）小学生的语文学习兴趣不足

小学生应该成为一个热爱语文、以学习语文为乐的学生，由此才能够真正在语文学习的世界中得到更大的进步和更大的收获，同时也能真正转化自我的语文学习状态，在语文学习的世界中化被动为主动，从而能够在学习语文的过程中取得更大的提升和进步，这对于学生的日后发展和进步意义重大。但是当下的小学生的一个重大的问题在于自身的学习兴趣和学习能动性不足，总是以一种敷衍塞责的状态完成自身的语文学习任务。小学语文教师应该使得学生化被动为主动，从而能够在语文学习的世界中得到更大的提升和进步。

（二）小学生的内在知识储备不足

当下的小学生存在着的另一大问题在于自我的语文知识储备不足。由于学生的语文知识储备不足，必然难以在语文学习之路上得到更大的提升和进步，这是一个重大的、值得思考的问题。小学六年级的学生即将离开小学的学习舞台，前往一个更加广大的学习舞台上学习更加深厚的知识，从而使得自我成为一个更加出色的学生。小学语文教师需要令学生多读书、读好书，并且能够获取更多的语文学习资源，从而能够在语文学习的世界中成为一个更加出色的学生，这对于学生的进步和发展意义重大。

（三）小学生的语文核心素养亟待提高

小学语文教师应该培养出具有极高的语文核心素养的学生，由此学生才能够真正在语文学习的世界中取得更大的提升和进步，这对于学生的日后成长和发展也是意义重大的。但是当下的小学语文教学的总体氛围仍然是以应试为主，力图令全体的小学生能够打下深厚的语文学习基础，并且能够在日后把自己的语文基础使用到日常的考试和检测中去，这种思维模式不可谓不正确，但是小学语文教师应该使得学生在提高自我的应试能力的同时，成为一个更加懂得语文的实质的学生，并且能够在未来的语文学习中实现自我的综合进步和全面发展。小学语文教师应该令六年级的学生拓宽自我的视野，在汲取更丰富的语文知识和语文养料的同时，真正实现自我的长足进步和综合提升。

二、 小学语文教师使用教育资源应用平台的依据

（一）符合时代和教育的发展趋势

小学语文教师应该成为一个真抓实干、志向远大、面向未来的教师，从而能够结合时代的发展和教学理念的更迭不断地优化自我的教学方法，从而能够使得全体的小学生在小学语文课堂上得到更大的进步、体会和收获，这对于全体的小学生的意义也是极为深远的。在当今时代，教育已经迈向了信息化，教育对于信息技术的依傍已经日益明显，同时，全体的教学者也应该真正懂得把信息技术恰当地使用到语文课程体系中，由此能够使得学生的语文核心素养得到更大的提升和进步。小学语文教师应该成为一个顺应时代发展的好教师，真正结合时代的先进元素和先进质素，从而能够使得自己的教学手法更加兼容并包，也能够真正使得学生在教师的推动下，全面地提升自我的语文学习能力和语文学习素养。究其本质，语文属于教育的一部分，教育是时代的产物，时代在发展，因此教育的灵魂在于创新。小学语文教师应该时刻跟随着时代的发展，不断地创新和发展自我的教学方法，也能够使得全体的小学生得到更大的进步和提高。

（二）教学者的教学创新的必然选择

事实上，小学语文教师不仅仅是施教者，同时也是学习者。小学语文教师应该和自己的学生一同成长，一同进步，一同发展自我。从而能够真正使得学生成为一个更加出色的学生，由此同时，教学者也能够成为一个更加出色的教学者。小学语文教师应该对自我要求的严格程度胜过对于学生的严格程度，唯有如此，学生才能够真正感受到教师的师道威严，也能严肃地收束自我的散漫作风，在小学语文课上倾尽全力，提升自我，从容不迫，由此能够在语文学习的世界中取得重大的提升和进步。小学语文教师如果希望自己的学生能够成为一个真正意义上的好学生，就应该首先使自己成为一个真正意义上的好老师，如果教学者希望学生能够在语文的学习课堂上时刻保持活力，就应该时刻创新自我的教学方法，唯其如此，学生才能够真正迎来自我的进步。

（三）学生的语文学习的必然要求

小学六年级学生在学习语文、提高个人的阅读能力的过程中，应该懂得结合外部的先进的技术，真正拓宽自我的语文学习视野，也能够使得本人的语文学习意愿得到重大的提升和进步。小学生生活在一个信息技术的时代，不能对于信息技术持有一种漠不关心、不知所措的学习状态，那样一来，学生的学习未来必然是笼罩于阴霾之中的。六年级的小学生应该在此时此刻养成“人怀自励”的心态和状态，不畏惧任何的挑战和压力，能够在即将告别小学语文教学的时刻，真正克服自我的形形色色的语文学习难题，成为一个真正出色的小学生，这对于小学生的意义是极为重大的。

（四）有助于全体师生的共同进步

小学语文教师应成为一个善于带动学生的教师，既能够懂得以身作则的重大的意义，同时又能够使得学生在教师的鼓励下克服自身的形形色色的学习问题和学习难题，积极地增长自我的智慧。小学生应该在教师开辟的全新的学习空间内寻找到属于自我的学习增长点，小学语文教师也应该在教育资源应用平台环境下，推动学生取得更大的进步，从而使得学生能够在未来的语文学习中找寻得到属于自我的更大的进步空间，也能够使师生共同打开自我的学习思路，懂得如何学习、如何提升自我、如何发展进步，从而使得本人能够成为一个更加出色的学习者。事实上，小学生和小学语文教师的影响是双向的，小学语文教师在引导学生使用教学资源平台的同时，自己也能够使用好该平台，打造出更加丰富立体的教学模式，拓展自我的教学知识容量，从而使得全体的学生的学习能力得到更大提升，也能够使得自我的教学水平得到更大的提升。

三、 教师应如何使用好教学资源平台以开展阅读教学

（一）通过教学资源平台拓展学生的阅读量

小学生如果希望自己的语文学习能力及阅读能力都能够取得本质的提升和升华，就有责任、有义务、有必要来拓展自己的语文阅读量。如果小学生的阅读量得到极大的提升，必然能够在未来的语文学习之路上走得更远。事实上，小学生学习语文的过程正如同是一辆汽车在跑道上飞驰的过程，如果不能够加满油，如何能够使得这辆车的前进路程更加长远？小学语文教师应该使得全体的小学生能够把握好教育资源应用平台，从而能够使得学生的阅读能力得到长足提升。在平台上，学生能够找寻得到很多的名家名作及相关的电子书，从而能够跨越时间和空间的阻隔，真正在阅读上大大地拓展自我，丰富自我，强化自我，使得自己成为一个更加出色的好学生。小学生应该根据自我的真实能力和真实水平去阅读唐诗宋词、琴棋书画、诸子百家、中外经典，令自己能够在语文学习之路上走得更远、更好。

（二）通过教学资源平台使学生具备正确的阅读方法

小学语文教师应该传授给学生正确的语文学习方法，从而能够使得学生的语文阅读能力得到长足的提升和重大的进步，由此一来学生才能够在语文学习的世界中收获满满。在以往的小学语文课上，小学语文教师是一个人，但是在教育资源平台上，小学生能够根据自我的学习能力和个人喜好，聆听到更多的名家名人的演讲和座谈，从而能够学习到更多的语文学习方法，并且使得自己打破狭小的藩篱，坚决克服一叶障目的不利局面，真正使得自己成为一个热爱语文、积极动脑、善于思考、争取更大进步的好学生，从而使得自己的语文学习之路越走越宽，也能够真正使得自己的文化素养更加丰厚，能够在名家名师的帮助下，极大提升自我的语文学习效率，成为一个能够学好语文的好学生。

（三）通过教学资源平台对学生开展相关的练习

小学生在教学资源平台上能够找到相应的时机和场合来锻炼自我的阅读学习能力和阅读解题能力。小学生可在网络教育平台上认真地聆听相关的网课，并且能够在听完网课后，完成课后的阅读题目，并且能够在完成题目后，积极地核对相应的题目，从而能够明确自我存在着的语文阅读问题，由此成为一个更加出色的小学生，也能够增强自我的阅读答题能力，使得自己成为一个善于阅读又善于完成阅读题目的学生，并且能够在日后的重大考试中获取重大进步。

（四）通过教学资源平台帮助学生升华自我的语文核心素养

小学生应该在教学资源平台上积极地锻炼自我的语文核心素养，由此能够在语文学习的世界中纠正自我的学习视野狭窄的问题，并且能够在学习的过程中获取长足的提升和进步。小学语文教师需要帮助学生养成正确的语文学习方法，并且能够在教学资源平台上不断地提高学生的语文核心素养，由此学生的语文学习能力才能够真正得到重大的提升和进步，小学生也必然能够收获到一个更加美好的明天。小学语文教师需要在日后的教学中对此加以重视。

四、 结束语

小学语文教师应该成为一个与时俱进的教师，善于结合时代的发展和进步，将更多的时代先进技术引入其中，从而能够使全体的小學生在学习语文的过程中实现自我的重大提升和综合进步。小学语文教师应使用好教育资源平台，从而令学生在语文学习的世界中拓宽视野，增长才干，积累学识，提高素养，从而能够使得学生成为一个真正意义上的好学生，这对于学生的意义是极为重大的，小学语文教师也需通过教学资源平台来提升自我的教学能力。

参考文献：

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[2]丁以艳.爱上阅读书写梦想：浅谈小学语文阅读与写作的融合[J].作文成功之路，2017（10）：120-156.

[3]武永强.浅谈小学语文的读写结合要领[J].教育学文摘，2017（7）：123-136.

作者简介：

赵会玲，安徽省亳州市，安徽省亳州市利辛县实验小学。