小学英语课外阅读面临的问题与优化对策

徐玉婷

摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在小学阶段开展英语课外阅读时，受到应试教育的长期影响，会有一定程度的问题产生，教育人员需要对其进行合理优化。本文首先分析小学英语教学过程中课外阅读的重要价值及其面临的具体问题，然后以此为基础，进一步探究优化对策。

关键词：小学英语，课外阅读，优化对策

一、 引言

在小学阶段开展英语教学过程中，课外阅读具有极其重要的现实意义，能够确保实现学生语言综合能力和阅读理解能力的有效提升，同时还可以确保合理融入文化背景，但是在具体教学过程中，不可避免会出现一定程度的问题，为了进一步明确如何对其进行有效解决，特此展开本次研究。

二、 英语课外阅读重要价值

首先，英语课外阅读能够实现学生语言综合能力的有效提升，通过对学生学习积极性进行有效激发，能够使其主动感知阅读，进而对文本内容进行深入探究，以此为基础能够实现学生英语知识面的有效拓展，使其具有更大的词汇量。在此过程中，学生能够对文章内容进行更为透彻的分析，为其后期教育工作的进一步开展奠定坚实的基础。其次，还可以实现学生阅读理解能力的有效提升，学生通过浏览大量英文文章，不仅能够扩充见识，有效提升学生词汇量，学习外国风俗习惯和文化背景，同时还可以使学生对国外语言独特的思维模式具有更为深入的理解，同时还可以确保学生进一步理解对外文章，基于此，学生课外阅读量的合理丰富对学生发展具有不可或缺的重要价值。与此同时，还可以使学生进一步感受语言的美，对其语感进行有效培养，实现学生思维能力的科学锻炼。最后可以在一定程度内融入文化背景。在拓展英语课外阅读过程中，教师不仅需要使学生了解国外的风俗习惯和文化背景，同时还需要科学培养学生跨文化意识。在此过程中，学生需要深入研究国外文化背景，明确两国之间存在的具体差异，以此为基础，能够实现学生学习素质的有效提升，保障学生全面发展。

三、 小学英语课外阅读存在问题

首先在我国目前小学阶段开展英语阅读教学时，普遍采用填鸭式教学，导致学生在学习过程中过于被动，无法对其阅读情境进行有效交流，使其在长期学习过程中产生一定抵触情绪，进而丧失英语学习兴趣。其次，在学生英语阅读过程中，阅读量是实现学生阅读能力提升的重要基础，在此过程中，阅读量不仅仅是指学生阅读文章整体数量，同时还需要确保学生阅读文章类型的多样性。在我国目前小学生进行英语阅读时，缺乏独立的阅读教材，学生英语阅读资源严重匮乏，部分教师对英语课外阅读缺乏重视，部分家长也没有认识到英语阅读的重要价值，无法保障学生阅读兴趣。最后在开展英语阅读教学时，部分教师依旧将语言知识学习作为阅读教学的主要目的，引导学生利用语言材料学习词汇，语法和语音，对其获取信息能力和语篇分析能力缺乏重视。部分教师在具体开展阅读教学时，教学方法较为单一，依旧沿用传统的教学方法，在进行阅读教学过程中，首先讲解生词，然后补充词组，分析搭配，对其整篇文章进行逐句逐段分析，对文章中的语法和词汇过分重视，使其教学活动流于形式，不仅无法保障教学时间，同时学生阅读量也无法得到科学保障，对其阅读能力的有效提升具有一定的不利影响。

四、 小学英语课外阅读教学策略

（一）更新阅读教学观念

在小学阶段进行英语阅读教学过程中，为了有效提升教学效果，教育人员必须合理更新教学思路和教学观念，与学生进行有效沟通和交流互动，明确学生个性化特征及其英语阅读学习状况，进而确保科学制订教学策略和教学方案，有序开展英语阅读教学，更高程度地实现阅读教学任务。首先，教师需要采取激励启发的教学方式，以师生平等，尊重学生主体地位为基础展开具体教学活动，在开始阅读时，教师需要向学生介绍英语国家风土人情，地理，历史，文化，经济，政治等背景知识。在展开英语阅读过程中，进行相关问题的科学设计，确保其针对性，然后组织学生分组讨论，以此为基础，不仅能够对学生多项能力进行科学锻炼，同时还可以使学生更为积极地参与学习。在此过程中，教师必须明确自身合作者，组织者和设计者的角色，了解学生心理活动，引导学生养成英语阅读技能，使学生焦虑情绪得以消除，保障学生心理平衡，与此同时，教师还需要基于人才培养目标科学设计课堂教学目标和课程教学目标。

（二）丰富阅读教学内容

在小学阶段进行英语阅读教学过程中，阅读材料是提升教学质量的重要因素，教师在具体选择阅读材料时，必须确保与学生实际生活紧密联系，使学生对阅读内容具有更高程度的认识。与此同时，阅读材料与学生生活有效联系能够使学生感受到日常生活中英语的应用价值，从而对其学习兴趣进行有效激发，使其能够更为积极地参与英语阅读。在具体进行阅读教学时，教师可以科学应用学生感兴趣的谜语，故事，儿歌等材料进行教学，不仅能够对其阅读教学进行更高程度的保障，同时还可以有效拓宽学生视野。与此同时，教师在選择阅读材料过程中，还需要正确认识学生英语水平，尽量选择句型单一，词汇简单的课外读物。除此之外，教师还需要对阅读教学方式进行科学改善，进行阅读教学形式的合理丰富，通过阅读英语时报，进行课外交流，播放英语电影等多种方式，实现学生英语阅读能力的有效提升，进而对其英语阅读水平进行更高程度的保障。

（三）有效结合词汇教学

在进行语言学习过程中，词汇具有一定程度的基础性价值，具体分为词汇本身意义，社会文化含义和结构意义三种含义。向外延伸词汇含义会在很大程度内影响学生理解阅读内容。基于此，教师在具体开展英语词汇教学时，需要使学生对其外延含义加强理解，同时，教师还需要科学应用不同英语题材，对阅读材料技巧进行科学把控，在具体开展教学活动中，与其相关阅读技巧有效结合，确保学生对阅读材料具有更为深入的理解，实现学生理解能力的有效提升。在具体开展阅读教学活动之前，教育人员需要从材料中挑选关键词汇，组织学生对其进行综合讨论，并顺势对其进行科学引导，实现学生想象力的有效发挥，确保学生能够集中精力分析阅读内容脉络。例如在阅读旅游相关的文章时，教师需要从文章内选择几组能够有效突出旅游过程的词汇，引导学生对其进行科学讨论，使其对文章产生更大的注意力，保证学生能够基于关键词汇进行阅读内容的深入分析，进而实现学生阅读质量和阅读学习效率的有效提升。