高中体育教学中健康教育的实施现状及改善策略的探讨

摘 要：随着时代的不断进步和社会的不断发展，各行各业都取得了一定程度的发展，尤其是在重视教育建设的21世纪，新课标教育不断在进行改革和发展，例如数学课堂开展情境式教学，英语课程注重快乐英语的教学，体育教学也不例外。新课程改革中对高中体育的教学也提出了一定的建设性意见：在高中体育教学中设计并实施健康教育。随着社会对高中教育工作开展情况的高度重视，学生的身体健康和心理素质也被重视起来，除了语数外和地生化这些基础性学科外，学生的德、智、体、美、劳教育工作也要全面开展起来。

关键词：高中体育，健康教育，现状，改善策略

近年来教育局统计的数据表示：高中学生的学习压力较大，无论是身体健康状态还是心理综合素质，都表现出较差的状态，尤其是在高中升大学的重要阶段，无论是学校、教师还是学生都容易忽视体育锻炼带来的好处，盲目地将一些体育课程改为基础学科课，但是这样的做法在提高学习成绩的同时也付出了相应的代价，不仅学生的运动能力会降低，并且身心健康水平也会偏弱，从而引发出一些较为严重的问题。所以本文就高中阶段健康教育实施的现状提出具体的改善措施。

一、 体育教学中健康教育开展的现状

（一）健康教育教学内容缺乏针对性

高中阶段的学生存在一定的压力是可以理解的，因为面临着升学带来的竞争，学生长时间都会保持着神经紧绷的状态，一旦受到一些较为严重的挫折或者一些较大的挑战，学生就很容易心理脆弱，逐渐引起身体上的不适，影响着整个人的综合素质发展。而高中体育课程的教学目标就是增强学生的身体体魄，强化他们的心灵建设和综合素质。所以当学生的身心健康状态较差时要考虑是否体育教学没有发挥其作用。例如在体育教学健康教育实施和开展的过程中，教师对内容没有进行针对性的教授。体育教学中虽然囊括了很多的体育学科，但是体育教学中健康教育的最终目的是提高学生的身心健康，单纯的竞技运动项目不能很好地加强学生的心理建设。归根结底于体育教师的教学理念有待更新，这已经不是过去的教育时代，现阶段体育教学的开展首要任务就是增强健康教育的主动性，让健康教育的内容受到广大学生的重视。而目前健康教育开展的大体情况总结下来就是缺乏针对性的教学内容，教师们过于注重教学理论知识而疏忽实践的开展。

（二）健康教育开展形式过于单一

传统体育教学的理念会直接影响到教师开展的课程结果。意识指导行为，所以当体育教师们还存在着根深蒂固的传统体育教学观念时，新式的健康教育也很难开展。无论是从内容上还是形式上来看，都会存在一定的匮乏，这不仅会降低体育教学健康教育工作开展的效率，还会降低学生的积极性，让他们在学习基础学科之余的体育课程上也表现得较为疲惫和被动。例如传统的体育教学模式通常是课前热身，然后就对学生进行田径类或者球类竞技运动的教授，简单的几句理论内容后教师就开始了实际示范并让学生照做，这样长期下来只会让学生觉得课程没有新意，一味地运用体力反而消耗了学习的精力，并且在长时间体育运动后学生还要进行注意力集中的听讲和思考，可能就会表现出体力透支的状态。这样的教学形式不仅没有新意和创意，反而会影响学生的身心健康。教师在教学的过程中还是较为关注考核成绩，没有真正地去走近学生，了解学生的情感体验和一些教学意见。

（三）健康教育缺乏师资力量

教学的主体是教师与学生，所以教师作为体育教学健康教育的关键引导人，需要具备较强的专业技能和良好的教学观念等综合素质。可见无论是社会各层各界还是学校、学生又或者家长，对体育教师的要求都是较高的。然而现阶段的高中体育教师更多的是“经验型”或者“辛苦型”。“经验型”即具备一些体育教育的经验，这类教师更加注重对学生一些经验、技巧的传授，利于一些体育特长生凭借体育成绩考上自己心仪的大学，还有一类就是“辛苦类”教师，这类教师就如字面意思一般，通常重视运动技巧或者竞技技巧的传授，但是和“经验类”教师一样的是，两种类型的教师都缺少对体育健康教育相关理论知识的传授，不能很好地对理论知识进行加工和补足，帮助学生提高身心健康素质的建设。学校是学生的第二个家，教师是学生除父母外接触最多的对象，甚至可能比和家长接触的时间更多，所以教师的行为观念、一举一动会直接影响到学生的发展。

二、 体育教学中健康教育改善的具体措施

（一）強化教师健康教育的体育教学理念

随着新课标教育的不断改革，各个中学都开始推崇健康教育，这一教学观点被提出并完善，但是在实际的教育开展和工作任务执行的过程中，健康教学理念并没有被很好地应用。大多是“经验型”教师还是习惯了传统教育模式，一味地向学生传授竞技运动的一些技巧，甚至还过于注重对一些考核成绩的要求，这样的传统式教育理念在新的教育时代已经无法适用。教育观是长时间教育模式熏陶和影响而来的，所以短期教师们不能很快地进行纠正和改善是可以理解的，但是作为重点阶段高中时期的体育教师，一定要强化健康教育的教学理念，因为这一阶段的教育环境、氛围以及带来的一些影响都不同于平常时期，教师们的健康教育理念会直接影响到学生的学习生活中。虽然意识指导行为，但是行为同样会影响到意识，所以一些老教师短期内无法改变自己的教育观念的话，可以先借鉴年轻教师的教案和教学环节以及教学涉及的内容。通过长期行为上的潜移默化来影响教育观念的转化。

（二）丰富体育教学健康教育的内容

教学内容是教师开展教学中所必需的，无论是对实现教学目标还是贯彻教学环节以及最后的完成教学活动而言都存在很大的意义，尤其是在教学活动开展的过程中。因为学生学习的内容最终都要被放到实际的实践活动中，所以理论内容和实践内容缺一不可。现阶段教育研究表明大多数体育教学活动的开展中，教师都过于注重对体育活动的开展和培训，希望学生可以在田径、跳远、跳高或者篮球、排球等方面具备很强的实践能力。这样的教育理念可以理解，但是在真正的教育建设中，还是需要进行些微的调整，侧重针对《教育大纲》和教学目标对一些健康教育的常识、健身知识等展开讲解，理论与实践结合，更好地开展体育教学活动，此外对体育活动项目的丰富，我们注重理论知识的同时，实践活动的开展也是必不可少的，尤其是新兴的一些体育项目。过去的传统式体育教学中的体育项目无非是那几章，对学生而言从初中甚至小学就开始接触，这些无疑是较为枯燥的。所以教师们可以定期外出学习进行借鉴，在校内也可以多个老师展开交流和探讨，围绕丰富体育教育健康教学内容展开工作。

（三）构建体育教学健康教育的模式

一套完整的教学体系包括教学目标、教学方向、教学内容以及教学方案，这样才可以将课程完整地进行下来。过去的传统式体育教学中明显存在着教学策略和模式不完整的现象。为了提高教学的效率和质量，教师们要针对这一问题进行优化和调整。由于体育这一学科不同于基础类理性学科，所以灵活性较大，尤其是在教学方式这一方面。体育教学课程开展的环境都是室外场地，所以教师在进行一些教学内容的讲授时可以利用一些较为丰富且新颖的模式。例如开展游戏的方式，无论是哪一学科都讲究劳逸结合，体育教学也不例外，教师在教授一些体育常识的时候可以对班内学生进行简单的分类，几人一组一同进行学习，并且可以一起进行后面的热身活动，这样可以很大程度地提高学生的参与积极性和热情。在具体的教学过程中，教师要做好学习的引导者，先是对学生进行启发，然后激发他们自主学习和思考的潜力，这样利于他们先对知识有一个了解和消化，利于之后更深层次拓展知识的接受。教师可以开展健康教育的方式还有很多种，例如分层式教学、自主选择以及自主结合等等，这些不同的教学模式适用于不同的教学内容，在教学效果上也会有所不同。教师要因材施教，根据不同类型的学生展开不同方式的教学，最大程度提高及带动每一位学生学习的质量和效率。

（四）加强体育健康教学的师资团队建设

随着时代和社会的不断进步，各行各业也都有所发展，教育事业首当其冲。无论是在教学模式还是教学阵营上，都有所改善。但是就目前的情况分析，体育教师的整体水平还是有待提高，尤其是在专业素质方面。体育教师部分是师范类学校出身，在学习的过程中更加注重专业技能的成绩，往往在理论教育上还会存在一定的缺陷。所以相关的教育部门和中学一定要加强师资队伍的建设，先是在人才引进的时候就进行全面的考核，了解他们所具备的技能和一些教学理念以及会采用的教学模式，确保引进实习生教师整体水平较高，后期再进行专业的培训，还可以学校组织教师团队外出进行学习，不断地丰富其自身的综合素质。随着社会各行各业对学生教育开展情况的重视，高中教师面临的挑战也随之增加，尤其是对体育教师的要求。在具体的实践教学中，大致有三个要求，首先是教师需要化被动为主动，以前总是执行教育大纲，现在要有自己的教育思想，总结属于自己的教学模式，其次是教师要转化自己的教学角色，过去都是一股脑地向学生灌输知识，致使师生间的关系较为紧张和疏远，如今教师要转为体育健康教育的执行者，一同和學生学习、进步。最后是将单向性教学转化为双向性，融入健康教学的理论知识内容。

三、 总结

随着时代的不断发展，高中教育作为学生学习阶段中的重要时期，还会有新的改革持续进行，但是无论如何改变，教育的理念和方向是永恒不变的，这是关乎学生身心健康发展的，所以无论是教育部门、学校、教师还是家长都要予以重视。尤其是高中体育教学健康教育的引导者，高中体育教师要结合教育大纲和学生的现状进行教育方式的优化。相信在教育理念转化、教学内容和丰富多样化的健康教育下，学生的身心健康状态会有明显的好转。

参考文献：

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[2]陈圣.深圳市坪山新区初级中学体育教学中心理健康教育现状的调查研究[J].学科教学（体育），2015.

[3]李学深.高中体育教学中学生心理健康教育的现状研究[J].当代体育科技，2016，6（7）.

作者简介：

孙学来，吉林省德惠市，吉林省德惠市第二实验中学。