高中政治教学中基于学科核心素养以学生为主体的课堂教学模式探析

摘 要：新课标强调必须视学生为课堂主体，围绕学生的实际需求、发展需要设计教学模式、组织教学内容。在素质教育背景下，核心素养成了当代教育的主流趋势。为了更好地体现核心素养教育价值与追求，就需要根据学生条件重新规划教学方法，使学生形成强烈的学习热情和积极性。本文将以高中政治教育为对象，浅谈在核心素养教育视角下的高中政治教育，希望能够突出以生为本的教育价值，完成学生文化素养、道德品质、政治觉悟的全面开发，基于高中政治科学精神、问题导向、政治系统的实践性、时代性、综合性设计教学办法旨在最大化教育效果、教育价值，完成学生核心素养的有效培养，让学生具备适应社会的能力。

关键词：高中政治，核心素养，以生为本，教学模式

一、 前言

十八大以后立德树人成为我国教育改革的行动指南和根本任务。立德树人思想的落实与出现明确了我国教育系统的发展方向尤其是培养什么样的人才。随着核心素养研究热潮的出现，人们渐渐意识到了核心素养教育需要将以生为本作为中心思想，着眼于文化基础、科学精神、人文底蕴、实践创新、责任担当、健康生活六个角度出发，立足学科追求，外延核心素养教育价值和内涵，这已经成为当代政治教改过程中最基本的项目。

二、 高中政治核心素养

素养一直被用在课程教育和教学目标的标准设计过程。教育部印发的教育标准通知有体现高中政治教育一定要将培养学生价值观、人生观、世界观作为主要追求，让学生形成终身发展意识和终身发展素质。素质主要的作用和追求是让学生掌握长久发展的能力和水平。素养体现的是对过程性评价追求。过程中需要长久发展、不断修炼。在素质转化到素养的过程中需要生动体现政治教育和生活之间的衔接性需要。

高中政治新课标中指出政治核心素养主要就是让学生在学习高中政治知识的同时，获得与学科特点对应的学习成就，包括公共参与、法制意识、理性精神、政治认同等素质、素养。在这一概念的作用下可以看到的是，高中政治教育属于独立、系统的知识结构。高中政治教育所学的内容就是掌握学科逻辑思路和内在知识联系。为学生的学业评价提供体系与指标。高中政治一定要体现育人价值，而体现育人价值的关键就是以生为本，充分考虑学生的价值观、情感态度、能力、认知素质的培养。高中政治本身和生活有着密切的联系，高中政治教育需要贯彻核心素养教育要求，完成学生的三观素养有效培养。高中政治教育需要围绕立德树人需要，明确教育方向，提升学生的参与能力和理解能力。让学生形成公共参与、法制意识、理性精神、政治认同素养，使学生具备终身学习意识素质。

要充分掌握高中政治内涵，从价值观、态度、情感、能力、知识三个角度全面把握。贯彻知识导向学业教育追求。着重培养学生的学科素养，体现政治学科的育人功能和课程价值。由此可以看到的是高中政治教育一定要从价值观、态度、情感、能力、知识等多个角度出发，坚持以生为本教育追求。要将学生的发展需要視作主体，为学生创设合适的环境，凸显高中政治育人功能和课程价值。

三、 高中政治核心素养特性

（一）系统综合性

高中政治教育实际上是对高校思政理论和初中道德与法治的衔接课程。从学科本身的内容组成来看，高中政治教育阶段的三大核心点是经济与生活、政治与生活、文化与生活三部分内容，其融合了马克思经济学、哲学以及我国特色社会主义理论等一系列的方法、观点内容。高中政治教育在培养学生核心素养的时候一定要坚持落实综合导向，体现系统性思维。根据国家小学、初中、高中以及大学四个阶段的教育追求、表现方法部署教学活动，确保思政教育。高中政治核心素养教育一定要充分融合与贯穿学科的教育方向。

高中政治在核心素养培养过程中综合性主要体现在这样两个层面。第一个层面知识综合性。在教学过程中教师需要充分了解学生的学业情况、学业追求，掌握学生已经具备的知识能力、知识水平。而从现阶段的研究情况可以看出，高中政治教育的经济与社会部分主要讲解的就是我国在走特色社会主义道路过程中的经济学原理，包括经济制度这些内容。政治与法治部分内容讲解的是依法治国、人民当家做主、我党领导的统一和内容。哲学与文化这部分内容立足马克思主义哲学，探讨了历史唯物主义和辩证唯物主义观点。教学中教师一定要充分考虑学生的条件，突出学生终身发展能力培养需要，体现教学综合性，完成学生指导，帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观。教学目标除了要立足于学生已经掌握的科学内容，还要突出学生持久行为培养追求。使学生形成实践体验、开放探究、自我学习方式，体现教学综合性追求。在理实结合中，培养学生的问题发现、问题解决能力。

（二）问题时代性

在高中政治教学中，教师一定要重视学生的公共参与、法制意识、理性精神、政治认同素养培养。要理解我党在我国的核心地位，让学生树立为社会主义符合的价值观思想，坚持走社会主义特色道路，把握文化、制度、理论、道路要求。要树立使用马克思主义的方法和基本观点，理性看待特色社会主义实践教育需要。坚持法律意识、法治思维，有序参与到公共事务当中。高中政治本身并不是完全独立的学科，需要参考我党的治国理念，不断补充战略和思想，强调学科的开放性特征和需求。高中政治教育时代性一定要展现下述追求。首先是问题导向中国式回答方式。因为高中政治教育需要参照学生认知条件开发，凝练性表达问题回答、重大理论的认知方法。这里面所包括的不单单是经典观点和经典论述表述，同时也有集中诠释时代精神、文化生活、经济生活、政治生活需要。高中政治教育一定要走特色社会主义道路，基于我国国情和条件考虑问题。除此之外还要彰显问题时代性需要。在民情、党情、国情、世情不断变化的同时，高中政治教育要灵活调整教学方式，直观的帮助学生认知世界，焕发学科本身的魅力和价值。

（三）科学实践性

人类社会在发展到一定阶段以后，科学体现的价值是非常突出的，从某些角度来看，科学可以被视作是人类文明、人类文化最高的成就。科学导向属于稳定性元素和平衡，能够导向人类直觉的巩固化、稳定化。高中政治教育是高中阶段社会科学的具象化体现，包括深刻的精神思想、科学思想。高中生即将步入社会，即将接触到生活实际当中。因此学科教育在落实核心素养教育的同时需要充分考虑课程实践性、有效性、科学性。高中政治教育在培养学生科学精神的过程中，除了要参考学业标准，同时也要把握科学理论内容，要突出和解决学生实践能力培养需要，体现高中政治科学精神实践性价值。

四、 高中政治以生为本思想在核心素养教育中的贯彻

在高中政治核心素养贯彻中一定要突出和体现以生为本思想。

（一）主体学习观念

不论是古代的科技发明比如造纸术、印刷术、火药、指南针，还是现代的各种高新科技比如电气、人工智能技术，人类都需要特定的途径获取知识。过去人们获取知识的途径比较单一。现代视角下人们则可以利用各种多媒体、网络渠道获得丰富资源。逻辑性的公众语言如今渐渐变成了图文并茂的资料。各种分散性知识和碎片化信息冲击着学生。影像、图像媒介中，因为其本身缺少固定句法，而是用特殊的片段形式，只能证明某些时空的事情，无法详细解释可能如何以及事件的本来如何。所以从这一条件可以看出，看与读的替代关系。高中政治教育一定要出于学科特征角度，和时代思想、内涵紧密连接到一起。在从读到看的过程中完成学生核心素质培养。

教师需要确立以生为本的教育理念，重视学生学习素质培养和发展。当然达成这一目的的前提在于教师需要积极回应学生的热衷点和关注点，将学生关注的社会生活、时事政治、新闻热点纳入课堂当中。提高学生生活关注度，拉近生活与教学之间的距离，提高政治教育现实感和感染力。如学习《我国政府是人民的政府》一课，教师可以举例，用近些年海外的突发事件、战争、灾难爆发以后，我国政府第一时间派出飞机、军舰救援我国海外的同胞事件。这些事件是很多学生都有关注的。这些资料可以拉近学生与书本知识的距离，提高学生知识理解深度。

（二）立足生活条件创新教学方法

高中政治教学中，核心素养的培养需要立足学生的学业成就条件，将学生的未来发展和学科的育人价值作用展现得淋漓尽致，尽可能提高学生的学习素养。教师需要确保学生能够充分掌握政治课堂上的基本技能和知识。教師要找到能够指导学生，帮助学生形成学科行为准则和价值规范的能力。教师需要让学生养成长久发展的社会参与力与政治认同力。以上要求不单单要站在政治内容的角度出发，同时也要做好教学方向的调整。教师需要用合作学习、自主探究学习方式。发挥问题导向教育作用，按照学科逻辑和生活问题，让学生自主探究搭配合作学习提升学生的理性分析问题能力和问题实际解决能力。基于学科本身的开放性特征，强化学以致用教育效果。如学习《维护世界和平促进共同发展》一课的时候，教师可以让学生用之前的伊朗核试验、朝鲜核试验作为对象，在小组讨论中总结为什么要约束伊朗、朝鲜的核试验。

（三）多元评价

教师在核心素养教育中需要参考知识与技能、情感态度和价值观、过程与方法三个角度，充分结合核心素养教育追求，建立可参照、可观测的评价系统，以免泛生活化和边缘化问题发生。教育评价的作用是指出教育目的和总结教育问题。教师需要用多元化评价提高学生的学习有效性。高中政治在多元化评价中需要转变评价方式、评价主体。搭配学生自评、学生互评方式，提高学生的道德内省素质。培养能够全方位发展的新时期优秀学生。

五、 结语

高中政治教育需要顺应立德树人和核心素养教育要求，将以生为本放在首位，突出学生在课堂上的主体价值。教师需要从观念、兴趣、评价等多个角度出发。立足实际，根据学生条件调整教育思路、教评体系，这对学生今后的成长帮助巨大，意义突出。

参考文献：

[1]林敏.基于核心素养下的高中政治课堂教学实践探究[J].课程教育研究，2019（35）：65.

[2]吕红俊.新课改下高中政治教学有效性研究[J].课程教育研究，2019（9）：82-83.

[3]石进仪.高中政治课堂教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育，2019（5）：117.

[4]陈素琴.基于核心素养培养的高中政治教学研究[J].成才之路，2017（25）：8.

作者简介：

吴应萍，甘肃省白银市，甘肃省景泰县第一中学。