论幼儿足球体育活动的组织与开展策略

摘 要：随着教育改革的发展，社会及幼儿园越来越重视幼儿的全面发展，其中就包括幼儿体育活动。因此，提高幼儿对体育活动的兴趣，是目前幼儿教育中应该解决的重要问题。本文主要围绕我园开展的体育足球教学活动实践为例，探寻幼儿足球教学活动中对幼儿的作用，以及幼儿园如何开展足球教学活动，又如何组织与实践的。

关键词：幼儿园，体育足球，活动实践

一、 幼儿足球教育现状

有些幼儿体育教师往往受到足球教学过程中传统教学模式的影响，导致幼儿在实际教学中强调学习足球理论知识，忽视了实践教学的重要性，忽视对幼儿的体育锻炼。导致足球教学课堂教学效率降低。还有一些教师不愿意创新和改进他们自己的足球教学方法。他们觉得自己会浪费大量时间准备课程和学习课程，这对足球运动的实际教学没有实际影响。

随着《指南》《纲要》改革的不斷深入，幼儿足球教师应在教学期间丰富足球教学内容，开展教学活动。只有这样，幼儿才能激发足球学习的积极性，提高幼儿的学习效率。这种教学模式也是最新的教育背景下的重要任务之一。然而，在幼儿足球的实际教学期间，教师只关注幼儿的足球运作技术水平，提高足球教学中幼儿身体素质的要求转化为提高幼儿的运动技能。虽然这种教学方法提高了幼儿足球运作的技能，但是不同幼儿的身体，年龄和心理状况存在很大差距。还有一些幼儿在足球比赛中没有任何基本技能和运动经验。

二、 幼儿足球运动在幼儿活动中的作用

（一）激发幼儿的学习积极性

经过多年的发展，足球对每个人来说都是一项非常对抗的运动。它对技能和战术有很高的要求，需要严格的技术动作。学习者的培训数量由一个小型技术运动控制，对身体素质有相应的要求。就幼儿而言，在足球教学过程中加入足球比赛可有效防止幼儿因初次接触足球训练而产生恐惧。足球比赛有很强的兴趣和灵活性。这些特征是吸引幼儿利益的有利条件。这些教学方法符合幼儿心理，身体特征和年龄的心理要求。同时，足球比赛的运用可以使足球课更加生动，教师与孩子的关系也会和谐。在具体的游戏活动的实施中，孩子们可以逐渐熟悉基本的球并进行推广，加强协调能力。最重要的一点是，足球比赛可以更好地激发幼儿的学习热情，孩子们可以集中精力避免因训练困难而厌倦学习的感觉以及乏味的训练动作。

（二）提升幼儿足球教学的整体效率

足球比赛主要是基于比赛形式的足球教学活动，具有一定的娱乐性和趣味性。除了能够通过特定游戏激发幼儿的学习热情外，他们还可以帮助幼儿在足球学习过程中掌握基本的足球规则和运动技能和战术，从而提高幼儿的身体素质。结合足球比赛教学模式，使幼儿足球教学的具体内容更加丰富，幼儿可以在丰富的教学内容中集中学习注意力，从而达到基本的教学目的，提高足球教学的整体效率得到提升。

（三）帮助幼儿提高对足球的兴趣

幼儿处于生活的特殊阶段，他们在认知，情感和行为方面的发展需要建立在基本健康的基础之上。科学、有趣和多样化的足球活动可以培养孩子的运动兴趣和习惯，锻炼他们的素质和意志，提高他们的身体素质和各方面的能力。在足球活动的各种运动中，儿童的步行、跑、踢、打和护卫运动得到了很好的发展，儿童的身体健康得到了有效的发展。在实践过程中，儿童的协调性，敏感性和反应能力更快，体格更强。足球结束后，孩子们看起来红润，呼吸适度、协调、情绪愉悦。因此，定期的足球活动不仅能使幼儿增强体质，发展身体动作，还能使他们养成良好的体育锻炼习惯。

对于幼儿来说，体育教育是一个非常复杂的学习过程。无论哪项运动都要花足够的时间去掌握，实际情况是教学时间有限，体育专项战术的发展也是持续的。如果你想在不足的时间内学习与足球相关的知识和技能，那么这是当前体育教师需要思考的一个主要问题。当教师开展足球教学活动时，如果他们没有针对幼儿的基本情况制定有效的计划，只会实施强化训练，孩子会感到无聊，他们的学习压力也会出现，严重的会产生更激烈的厌倦学习，最后，将形成一个不好的学习环境，不能对足球产生兴趣。为了防止这种情况发生，体育教师可以将足球比赛应用到教学中。幼儿在玩耍时发挥足球训练带来的学习压力，也可以增加相应的技能和知识，帮助教师达到预设。教学计划，具体学习效果也可以反映出来。足球比赛活动的发展是一项团体活动，它有相应的规则和对抗。孩子们在玩游戏时可以有效地激发他们内心的竞争意识，他们可以有效地培养他们的团结意识。

三、 幼儿园足球教学活动中的组织与策略

（一）根据幼儿年龄特征，突出足球活动的趣味性

据分析，足球活动未能在幼儿园得到有效推广和普及的一个重要原因是很多人认为足球是一项职业运动，具有对抗的特点。它必须是专业的教学和培训。然而，实际上幼儿足球的目标是在没有特殊教学和训练的情况下培养儿童对足球的兴趣。因此，在组织儿童足球活动的过程中，要注重利益，充分考虑幼儿的特点，如年龄小、力量弱、速度慢，动作协调不足等，淡化规则，突出兴趣，并使用游戏方法来组织儿童足球活动。

不仅如此，教师还需要关注每个年级儿童的年龄差异。由于不同的孩子在生理，心理和运动特征上存在个体差异，在选择活动和材料时，有必要结合儿童的实际情况，满足各级儿童需求的设计游戏化活动，增添角色、情境，避免无聊、被动机械学习。例如，设计中学足球比赛活动“射击龙门”，孩子们有强而瘦的类型，根据孩子的不同优势和掌握技巧，设计足球的距离是多长，龙门广泛而狭窄。有高、短，所以不同层次的孩子可以根据自己的实际情况选择。在情况方面，创建了一些游戏链接，如穿越小桥，钻洞和跳过河流，以使活动更有趣。它不仅激发了孩子们对足球的兴趣，也促进了孩子们积极快乐地参与比赛，享受足球的快乐！当然，孩子们也可以挑战他们自己的极限，他们会尝试更艰苦的活动。这适合孩子目前的水平，但也有一定的挑战。它还可以充分发挥幼儿的潜力，为每个孩子提供一个能够满足并取得成功的平台。

（二）开展形式多样的足球活动，丰富幼儿运动

幼儿园足球比赛组织的形式多样化。在实践过程中，我们努力为儿童创造适合的各种游戏活动。类型1：突出趣味，故事表现是孩子最喜欢的一种学习方式。如中班——鱼类觅食活动，教师用大大小小的纸箱制作各种动物的目标（目标是小动物的大口），足球是一个大泡泡，老师带着“鱼宝宝”吐出来以“大泡泡”为主线，让中班的孩子们试着将“球”踢进“纸箱”，体验“足球门”的喜悦。类型2：设置场景，创新思维。在课程游戏化的概念下，我们努力为儿童创造一个自由，独立，愉快和创造性的学习氛围。为此，我们创造了各种活动和场景，让孩子们可以獨立探索游戏，体验自由，独立，愉悦和创造力。例如，在“小猪洗澡”游戏中，教育鼓励幼儿使用头部、脚部等其他部位快速得分球，这不仅挑战孩子的身体敏感度，还帮助孩子掌握足球技能。类型3：敢于挑战，竞争和合作。由于他们的挑战，使体育活动更受儿童欢迎。

教师也可随着幼儿年龄的不断上升，开展团队意识和竞争类的游戏，如“击鼓传球”“小猴运西瓜”等各项竞技比赛，幼儿参与的积极性很高。在“小猴运西瓜”中，在竞技的过程中幼儿逐渐养成了团队意识，并尝试在比赛的过程中自我协商、自我调节，形成良好的规则意识。

（三）以鼓励、表扬等方式，激发幼儿足球运动的兴趣

在足球俱乐部活动过程中，教师应认真观察，善于发现和利用幼儿自己的亮点。一旦幼儿取得了一些进步，就必须给予适当的鼓励和赞扬，使他们对自己有足够的信心。同时，给孩子们更多的机会在课堂上表演和玩耍。幼儿可以使用一些简单的示范来表现他们的自尊和自信。成功的教学是使用各种激励措施，使幼儿获得成功的经验。“成功感”的提升将促进其兴趣的产生和维持，并不断认识到幼儿在足球教学过程中的优势和成就。鼓励和赞扬，对孩子的欣赏和肯定是孩子自信的源泉。成功的教学是优质教育的策略。其目的是尽量减少幼儿的失败感，使每个人都成功。让他们感受到成功的快感。由于“成功经验是学习儿童过程中最大的内在动力”，足球教学艺术在传授能力方面并不存在，而是在激发觉醒和鼓舞。体育教师应该有能力不断激发和培养孩子的足球兴趣，引导他们从无聊到有趣，从乐趣到乐趣，从乐趣到兴趣，实现“快乐体育”和“终身体育”最终目标。

（四）构建科学完善的幼儿足球课程体系，形成园本特色内容

科学完善的幼儿足球课程体系是幼儿园足球活动的基础和前提。在构建幼儿园足球课程体系的过程中，必须重视足球作为综合性体育项目，不仅涉及一些基本的技术动作，还涉及一些基本的战术和基本能力。例如：大班足球活动《喜羊羊搬家》，孩子们在老师的引领下，自己设置障碍，以“运球”“绕桩”“射门”为主，有线索跟踪延续性游戏中，孩子们从学会技能到实践挑战，活动现场气氛活泼、热烈，孩子们在足球运动中，发展了奔跑能力，提高了身体协调性、灵活性，同时培养了孩子乐观积极、敢于担当的意志品质。足球俱乐部活动结束后，幼儿在老师的带领下做足球放松操，从取球到舞球，从拍球到联合游戏，小小的足球在孩子们手中、脚下尽情地舞动着，展现着孩子们活泼好动的天性，同时也培养了孩子们对足球的兴趣。因此，幼儿足球课程体系的构建应从以上三个方面入手。幼儿足球技术动作训练、足球战术素养训练和基本素质训练三个方面的内容是纵向坐标，幼儿身心发展的特点是横坐标等等，教师要不断地构建科学完善的幼儿足球课程体系，合理有效地安排足球教学活动课程，才能不断地形成园本特色课程。

四、 结语

总而言之，开展幼儿足球比赛活动可以激发参与运动的热情，发展良好的规则意识，了解一定的足球知识，进一步提升运动能力。在开展活动中，教师要做好活动的策划者、组织者和引导者，根据幼儿身心发展特点，创设适合儿童的足球比赛情境，做好教学指导和安全防护，通过足球活动促进孩子身心健康发展。

参考文献：

[1]刘春荣.足球活动对4～5岁幼儿注意力稳定性影响的实验研究[D].成都：四川师范大学，2018.

[2]何婷.项目驱动下幼儿体育发展研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.

[3]张嘉旭.足球活动对幼儿执行功能的影响研究[D].西安：陕西师范大学，2018.

作者简介：

张国根，福建省福州市，福建省直屏西幼儿园。