高中英语教学中对多媒体技术的应用探讨

摘 要：随着社会的不断发展，对于当前的多媒体信息技术的应用范围也在不断地扩大。多媒体技术的发展在一定的程度上改变了学校的课堂教学方式。多媒体技术是当前信息化时代下所衍生出的一种新型的教学模式，多媒体技术以其自身的高效性、趣味性以及便利性等诸多特点，应用在教学领域可以全面地提高学生的学习兴趣，为学生打造一个良好的教学氛围。本文首先对于高中英语教学中应用多媒体技术的必要性进行了简单地概述，并对于多媒体技术在高中英语教学中具体应用的策略进行了分析与探讨。

关键词：高中，英语，多媒体技术，教学

在当前的教学环境下，高中英语教学对于教师的要求越来越高，不仅要注重英语知识的传授，而且要注重信息技术与英语教学相互融合，开展当前的信息化高中英语教学。在当前社会与信息技术的全面发展之下，高中英语的教学不能在局限在课堂教学上，为了能有效地提升高中生的英语水平和综合素养，教师需要充分地利用信息技术所带来的便捷，为学生的学习提供更多的帮助。

一、 多媒体技术在高中英语教学中的必要性

当前部分学生因为基础不扎实，所以对于英语的兴趣不高，其原因主要是因为英语难度大、教学氛围枯燥乏味，所以在一定程度上导致英语教学面临着许多的困难。

（一）形式丰富，可以提高教学效率

在传统英语教学环境下，教师开展教学时，因为会经常出现许多的生僻单词，导致教师需要花费大量的时间应用在书写与讲解这些单词上。同时，教师在对于知识点讲解的时候，通常都是采用口头讲述的方式，这一教学过程非常的乏味枯燥，并且高中需要讲授的知识繁多，为了可以扩大课程容量，教师只能加快讲解速度，导致教师的讲解和学生的学习都会陷入疲惫状态。而在英语课堂教学中应用多媒体技术，那么在对于生僻字词的解读、课文内容、重要语法以及知识点具体运用方法的讲解方面，都可以通过多媒体技术呈现，其中的课文内容在讲解的时候，教师可以通过借助视频、音频、图片等多种方式，将需要学生掌握的内容以此来展示出来。

（二）活化课堂氛围，增强学生学习的自主性

多媒体教学具有一个非常显著的特点，那就是具有多样化的教学手段，而这一特点可以有效地活跃高中英语课堂氛围，使更多的学生积极地参与到课堂中。将多媒体技术在英语课堂教学中进行应用，可以使得英语教学内容使用更加多样化的方式。进行呈现，例如，音频、视频、图画等，从而可以吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。并且，教师在开展教学的过程中，还能够更加积极地带动学生参与到课堂的学习氛围中，使学生能够主动地去搜集、获取知识。例如，教师可以在条件允许的情况下，利用教材中某一典型的语法、句式等，引导学生自主进行搜集素材，并展开试讲活动，以此来使得课堂教学的多样化和丰富性得到增强，并且还能够培养学生养成良好的自主学习意识。

二、 多媒体技术在高中英语教学中的应用

（一）激发学生英语学习的兴趣

传统的英语课堂教学，教师在讲课时，依靠的工具主要是教材、教案以及一支粉笔，或是在听力部分拿一台手提录音机。而教师教学的方式也大部分都是按照教材的编写顺序开展填鸭式、“满堂灌”等传统的教学形式。而录音机的存在也仅限于让学生听听力或是机械地跟读，导致课堂氛围十分的死板，学生也很难产生学习兴趣，更别说培养学生的英语运用能力。而随着社会的发展，基于新课改的指导下，信息化时代下的多媒体技术已经开始广泛地应用在小学、中学以及大学等课堂教学中。到了高中时期，高中英语的难度陡然上升了一个台阶，会使学生感到力不从心。而多媒体技术可以将教材上生硬死板的内容通过以文字、视频、图片、动画、声音等形式播放出来，或是集于一体进行讲解，这一教学方式不会受到时间、空间等方面的限制，并且还具有再现性、可控性、模拟性等众多的特点，除此之外，还具有强大的交互功能。例如，教师在教学过程中可以通过视频导入的方式，变教为导，而生动的视频能够极大地引起学生的学习兴趣，从而使学生跟随视频进行学习。而教师还可以通过图片导入新课的方式，例如，在对于Module 4—Music这一相关内容进行教学时，教师可以通过多媒体技术寻找大量的中国传统乐器图片，并以琵琶曲《高山流水》为背景音乐开展导入，以此来调动学生对于英语学习的兴趣以及积极性。

（二）利用多媒体获取丰富的教学资源，提升学生的听、说、读、写能力

在对于高中英语开展教学的过程中，英语的听力、口语等都是困扰教师的重点问题，同时也是影响学生的综合水平的一个关键因素。因为，英语教材大部分都比较单调、乏味，所以导致学生很难对于此产生学习兴趣。而教师如果可以通过利用多媒体技术的话，就可以很好地解决这一问题，例如，在多媒体技术中寻找与教学相关的视频、音频、图像等教学资料，将其作为教学环节的一个补充，以此来开展听力与口语的训练，使学生提高学习兴趣。

例如，教师在教学过程中，可以播放一些经典的影视片段，让学生从其中体会英语的丰富与精彩，并且让学生欣赏优秀影片，还能够锻炼学生的英语听力。在观看完以后，教师可以让学生用英语浅谈一下对于影片的感受，而这一过程能够有效地提高学生的英语表达水平。另外，教師在开展阅读教学时，可以通过多媒体技术播放原音，并在其中添加背景音乐，以此来调动学生的注意力，使学生的听觉神经得到触发，从而使学生加深对于课文的理解程度。而入如果是在对写作进行教学时，教师也同样可以利用多媒体搜集相关的写作素材与优秀范文，提高学生的写作能力。但是，在开展上述任何一项教学时，材料的选择都十分的重要，教师必须要注意到学生群体对于阅读种类的兴趣，选择的材料要符合学生的年龄段和难度，否则会导致教学效果出现影响。

（三）创设情境，培养学生自主思考的能力

教师在对于教材中的课文进行教学的时候，大部分都会选择逐字逐句的翻译。但是，这一教学方式会限制到学生在理解课文情境时的词汇量与想象力，导致学生不具有独立、自主思考的能力，这一教学方式导致学生处于被动学习的状态下。而多媒体教学可以使教师为学生打造一个生动有趣的教学情境，并且还能够摒弃传统教学中的静态课文以及板书缺陷，使得英语课堂的学习氛围更加的活跃。例如，在对于Module 5—Reading 1 Frankersteins Monster这一章内容进行教学时，教师可以播放与课文相关的教学视频资料，用更为生动的画面使学生更加深入到故事情节中，与故事主人公之间产生情感共鸣，从而使学生对于课文曲折的故事情节留下深刻的印象。并且在这之前，教师可以对学生布置任务，使学生带着任务观看相关的资料，学生将会更加投入进去，从而产生良好的效果。

（四）利用多媒体进行评价

在现如今的多媒体技术下，教师可以通过利用多媒体技术中所含有的众多功能来评价学生的作业，这会使得评价能够更加充分和全面，并且还可以有效地指导学生作业中存在的问题。例如，在开展英语写作训练时，传统的评价模式为学生写在作业本上，由教师对此实施书面修改。但这一整个环节并不会产生任何的监督效果，所以导致学生并不会仔细地倾听意见和改正。而如果是多媒体技术的话，教师就能够通过利用多媒体在班级内展示学生的作业，并利用投影技术对于其进行当堂讲解，使学生更加注重自身能力的提升。

三、 高中英语教学应用多媒体技术存在的问题

虽然多媒体技术可以为高中英语教学带来许多的方便，但与此同时也存在一定的问题，因此，教师需要重视这些问题，避免在高中英语教学中应用多媒体技术产生相反的效果。

（一）偏离原有的教学方向

在英语的教学过程中，多媒体技术可以为学生打造一个良好的教学氛围，但在实际教学环节中，如果教师没有把握好教学节奏，采用繁多的资源制作多媒体课件，将会导致学生的注意力不能集中在学习方面，转移到了教学课件中的图片与视频上，从而使学生的思维发散，偏离教学方向。所以，教师在制作教学课件时，需要遵循简洁质朴的原则，并与教材中涉及的教学重难点进行结合，既需要有一定的趣味性，但不能喧宾夺主，使学生将注意力过于的集中在教學课件上。

（二）信息量繁杂，难以消化

教师在进行英语教学时，应用多媒体技术通常都会使用庞大的资源来制作课件，这将会导致在无形中英语教学课件变成了展示视频、图片的平台，这对于学生接受英语学习无疑是存在影响的。所以，在制订教学方案、设计教学课件的时候，教师首先需要明确前提条件与要求。例如，充分地清楚了解多媒体技术在英语教学过程中所需要承担的角色，如引导性角色等。虽然多媒体技术是一种教学软件，但教师需要将其作为教学辅助软件，而不是什么样的内容都是用多媒体技术来开展教学。因此，教师需要合理控制这一点。另外，教师在制定教学目标时，目的一定要非常的明确，坚持以学生为主体以此来制定英语教学内容。

四、 总结

综上所述，在高中英语教学中，教师应用多媒体技术进行教学，能够有效地激发学生的学习自主性，提高学生的英语兴趣，从而使学生的英语学习质量可以得到有效地提升。所以，教师需要掌握多媒体技术应用的有效地途径，为学生打造合理的教学情境，以此来达到最佳的教学效果，并推动新课标教育改革的进程，最终促进高中英语教学与多媒体技术的有机结合。

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作者简介：

杨伟，广东省深圳市，深圳龙华高级中学。