农村贫困家庭子女教育存在的问题及其对策探究

代晓枫

摘要：对当前农村贫困家庭子女教育的现状从在校学习状况等方面进行了简要分析，农村贫困家庭子女教育存在教育设施有待完善、入学率有待提高、在校成绩有待加强等诸多问题，并就如何优化农村贫困家庭子女的教育提出不断提高贫困乡村学校或教学点的办学质量、引导和激励贫困家庭充分投入子女教育的积极性、重视和关注贫困家庭子女的心理健康等对策与思考。

关键词：农村;贫困家庭;子女教育;对策

改革开放以来，国家对教育愈来愈重视，农村的教育环境也得到了很大改善，取得了令人瞩目的成绩，但与此同时我们也应当清醒地认识到，农村教育还存在着许多不适应的地方，面临着许多问题和困难，农村教育，特别是农村贫困家庭的子女教育，仍是我国教育中最薄弱的一个环节。“扶贫先扶智”，农村的教育问题既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要特征。因此，有必要对农村贫困家庭子女的教育现状及问题进行分析，以便有针对性地提出解决对策。

一、农村贫困家庭子女受教育的现状分析

1.农村贫困家庭子女在校学习状况

由于学校条件、家庭环境等多种因素的影响， 在校学习期间， 大多数贫困家庭子女的学习成绩不理想，调查显示，成绩处于优等的贫困家庭子女少之又少。一方面，很多贫困家庭的子女对于上学的意义与目的所在还不是很明白，对学习提不起兴趣;另一方面，由于贫困家庭子女的父母文化水平普遍偏低，而且家庭经济负担较重，导致这部分学生不仅不能从父母那得到学习上的帮助与指导，还要承受来自家庭的经济压力。学习上的困惑没人帮忙解答，生活上的困难又接踵而至，在这种双重压力之下，厌学情绪在这些农村贫困家庭子女身上逐渐产生并持续困扰着他们。

2.在校成绩有待加强

农村贫困家庭子女在校成绩中虽然不乏佼佼者，但與家庭经济条件较好的同学相比，明显比例偏低。前者在学习环境以及条件上，远远不及后者。很多农村贫困家庭子女除兼顾学习外，还要帮忙分担家务以及家庭经济负担，经济压力较大。而且这部分学生的父母大都不能在学习上给予孩子太多帮助，能够陪伴以及监管的时间也有限，学习成绩的好坏基本取决于他们的自己主观努力程度以及聪明程度，来自外界的帮助基本没有。一旦这部分学生本自身不重视学习，加上没有来自父母的监督，认为上不上学无所谓，结果就可想而知。

二、优化农村贫困家庭子女教育的对策

1.不断提高贫困乡村学校或教学点的办学质量

一旦周围学校或教学点办学条件差，教学质量不高，不能吸引和留住学生;一些贫困家庭的父母感受不到教育给子女带来所期望的改变，他们就没有让子女接受教育的积极性。因此，政府必须不断提高乡村学校或教学点的办学质量，满足家长对子女接受教育的期望。首先，制定乡村学校或教学点基础设施建设标准。政府统一设计和制定乡村学校或教学点基础设施建设标准，规范乡村学校或教学点占地面积、办公设施设备、教学设施设备等的最低建设要求，确保乡村学校或教学点正常开展教育教学活动。其次，多种措施保障乡村学校或教学点师资的数量和质量。双管齐下，从硬件和软件上同时发力，共同促进办学质量的提高。

2.引导和激励贫困家庭充分投入子女教育的积极性

贫困家庭子女教育问题的解决最终还是要依靠各个家庭自身的主观愿望和积极努力。一方面，不断增强贫困家庭投入子女教育的初始预期。无论是相应的扶贫政策、教育政策，还是具体的扶贫行动，都应当让贫困家庭感受到教育改变命运的强烈期望，在贫困家庭子女入学、就学、毕业和就业各环节，采取重点倾斜保障措施，使他们上得起学、上好学，保障他们良好的就业。另一方面，引导和帮助贫困家庭重视和开展家庭教育接受教育和发展带来了严重的不利影响。国家要制定并实施扶持农村和贫困地区家庭教育的专项计划，动员学校与社会参与实施，开展家庭教育公益讲座，无偿为有需求的家长提供良好家庭教育的方法路径等^[5]。

3.重视和关注贫困家庭子女的心理健康

不少贫困家庭的孩子，不仅经济状况拮据，也体会不到家庭的温暖，尤其是一些留守儿童，长期陷入亲子分离状态，进而导致心理孤独和情感冷漠。教育和引导贫困家庭的家长，重视和关心子女的心理健康，给予孩子亲情的抚慰和滋养，不仅是为人父母的责 任和义务，也是促进贫困家庭子女教育取得良好效果的有效途径。

总之，贫困作为一个世界性问题，是人类面临的巨大挑战之一。贫困家庭子女教育不仅直接影响着其个人家庭的生存状况和发展水平，也是衡量一个社会家庭子女教育发展水平的重要指标。在脱贫攻坚的关键时期，高度重视和积极改善贫困家庭子女教育问题，让贫困家庭的子女都能接受良好的教育，是切实阻断贫困代际传递，全面落实精准扶贫、共同脱贫指导思想的关键环节，也是补齐我国农村教育事业短板，不断推动我国教育水平向前发展的重要动力。

参考文献

唐玉凤，黄如兰，赵本纲.我国农村贫困家庭子女教育现状与对策[J].农业现代化研究，2007（03）：337-339.

祝建华.贫困代际传递过程中的教育因素分析[J].教育发展研究，2016，36（03）：36-44.

贺建清.影响农村贫困家庭教育投资意愿的因素分析[J].教育学术月刊，2014（03）：28-31.

张永丽.“教育致贫”悖论解析及相关政策建议——以甘肃省14个贫困村为例[J].西北师大学报（社会科学版），2017，54（02）：20-29.

王文静，陈文，李兴洲.贫困家庭子女教育对策[J].教育研究，2018，39（06）：124-128+138.