浅谈新媒体时代高校大一新生心理健康教育

李妍 石晓利 臧晓游

信息技术的快速发展，新媒体技术的生成，成为学生思想交流、获取信息的主渠道。新媒体时代下，对学生学习行为、生活方式形成巨大的影响。基于高校大一新生入学期间思想变化，以心理健康教育为导向，增强学生高校生活、学习适应能力十分重要。对此，本文着重分析新媒体时代对高校大一新生的影响，论述高校大一新生常见的心理健康教育问题，提出新媒体时代高校大一新生心理健康教育路径。

高校是人才培育的摇篮，在人才素养、思维、能力、品质提升方面具有促进意义。然而，对于刚入学的大一新生而言，面临自身心理与角色的转变、学习环境的变化以及交际圈的变化等诸多问题，对学生心理健康形成一定的影响。高校心理健康教育作为疏导学生心理困惑的有效载体，应发挥其教育特性，帮助适应新的校园生活。因此，研究新媒体时代高校大一新生心理健康教育十分重要，不仅是学生未来发展的需要，也是新媒体技术在高校教育体系中践行的需要，更是高校办学质量提升的需要。

1 新媒体时代对高校大一新生的影响

1.1 思想认知

处于高校教育阶段的学生，大都崇尚科学、自由随性、个性突出，喜好接受新鲜事物，而新媒体的发展，迎合学生这一需求。学生借助新媒体平台获取丰富的信息，其思想理念也随着信息的加工、整合、分析等形式，进行相对应的变化。与此同时，新媒体平台上信息较为丰富，但信息质量参差不齐，学生甄辨能力不强，很容易受到不良信息的蛊惑，影响到学生品质的培育与健全。由此可见，新媒体的生成，虽然拓宽学生信息获取面，但对学生思想认知形成一定的影响性。

1.2学习行为

对于教师而言，新媒体的生成，对传统教育模式的一种创新与变革形式。新媒体时代下，改变了传统的灌输式教学模式，有助于带动学生学习积极性，增强教育教学质量，进而促进学生全面发展。与此同时，以新媒体为依托开展教育教学活动，实现实践教学与理论教学的相融合，学生在线能够自主学习，并且在教师的引领下更好的参与到实践教学活动中，较为符合高校教育特性。此外，对于心理健康教育而言，借助新媒体技术，拓宽辅导、交流平台，心理教育教师能够在线随时随地辅导学生，帮助学生排解心理困惑。学生心理阴霾及时排解，促进学生身心健康发展，对学生今后生活、学习、就业等具有良好的成效。

1.3 生活交往

在网络虚拟的环境下，人们的身份、地位不受限制，人们可以根据自身的想法畅所欲言，阐述自身的观点与见解，以此排解自身忧愁。网络的虚拟性，使部分人脱离了现实生活，喜好沉浸在互联网平台中，发布自身言论。尤其针对一些性格内向，不喜欢与他人交流的学生，通过新媒体平台发布自身的想法。基于此，教师借助新媒体平台，获取学生思想动态，采取针对性的方法，帮助学生解决困惑。

2 高校大一新生常见的心理健康教育问题

2.1 学习环境的变化

对于高校大一新生而言，新入学期间是其心理问题高发时期，外部学习环境的改变导致学生心理形成巨大的变化。首先，身为学生无论是在高中，还是在大学教育中，都需要学习，但学习目的、方法、环境的变化，使学生学习心理形成一定的改变。例如：在高中教育阶段，教师较为关注学生学习情况，而在大学教育阶段，提倡自主学习，促进学生综合能力的培育。对于一些好胜心强的学生，不能掌握一定的学习方法，会打消学生学习积极性，影响到学生成长发展。其次，学习环境的不同。在高中教育时期，学校与家长都会为学生学习提供良好的学习环境，然而，在高校学习中，学生需要与同学一同住宿生，过群体生活。在群体生活中，学生个人问题得到一定的突显，诸如自大、交际能力低下等问题，对学生心理健康形成一定的影响。与此同时，朋友圈的变化，在高中三年过程中积累的人脉，在高校教育阶段发生了改变，一些学生需要从新结交朋友，在此过程中会对学生心理形成一定的影响。

2.2 先天条件缺失

人格是一个人精神面貌的总和，培育学生健全人格是教育的职责指引。从大一新生人格来看，多数学生存在人格缺失，这是由于学生先天条件缺失，导致其健康心理及人格的形成。首先，在大学群体生活中，由于农村与城市学生生活作息时间存在差异性，影响到学生心理健康问题的形成。在问题发展过程中，学生由于缺乏自我调整能力、控制能力、约束能力等，与他人产生矛盾，如果不及时排解这些心理问题，会形成心理健康问题，尤其是一些性格内向的学生，不愿意与他人交流，久而久之，自行一派，心理承受能力低。其次，学生在中学教育阶段，受到家庭教育的管理，导致学生先天条件不足。在高中教育阶段，父母较为重视学生学习成绩，阻碍学生兴趣爱好的学习与发展，使学生感受生活较为枯燥，形成不健全的人格。

3 新媒体时代高校大一新生心理健康教育路径

3.1 全面了解学生

在新生心理健康教育，教师应全面了解新生，知晓新生心理健康特点，根据学生实际情况，对学生开展针对性的心理健康教育。在对学生了解中，充分的运用新媒体技术，收集学生相关的学习信息、心理健康教育信息以及兴趣爱好等，立足于学生发展需要，采取有效的心理教育方法帮助学生更快的适应新的教育环境。首先，高校应重视新生心理健康教育，根据新生入学特点，开展针对性的心理教育课程，通过课程教育帮助学生转变生活、学习观念。其次，针对个别学生，尤其是适应能力低下的学生，单独进行心理教育辅导，借助心理教育课程知识，帮助学生打开心扉，了解学生所想，给予针对性的引领。

3.2 构建学生档案信息库

构建学生档案，从新生刚入学时，通过交流，知晓学生，掌握学生学情、兴趣爱好等，将这种信息记录在案，构建学生个人档案，便于教师更好的管理与教育学生。在学生档案管理中，借助大数据技术构建数据库，通过云计算技术分析、提取、整合学生信息数据，精准信息数据，進而实现新媒体在学生管理中的价值。依托于新媒体平台，构建档案信息库，便于学校教师更好的运用档案，根据学生实际情况，开展必要的心理教育辅导工作。

3.3 加强新媒体在心理健康教育中引领

新媒体时代下，微信、QQ、微博的生成，拓宽了心理健康教育工作。基于新生存在的入学问题，教师可以借助新媒体平台与学生进行良好的交流，通过交流知晓学生心理动态，根据学生心理动态，采取有效的心理教育方法帮助学生排除心理阴霾。因此，在新媒体平台中，应构建心理健康教育辅导板块，使学生借助该板块，不仅获取必要的心理教育知识，更能够在线与教师进行交流，通过交流解决心中疑惑，进而增强心理健康教育功效。

3.4 开展多元化的实践活动

对于新生心理健康教育问题，通过开展多元化的实践活动，能够帮助学生更好的适应新的教育环境，增强学校教育认同感。高校借助校园活动，立足于学生兴趣爱好，开展形式多样的实践活动。诸如绘画大赛、钢琴艺术、诗朗诵等，让学生快速参与到群体活动中，在群体活动中结交新的朋友，进而解决新生入学问题。例如：在校园活动开展中，借助新媒体的优势，在校园网中加强宣传力度，增强学生参与兴趣，促进活动的开展。

4 结语

综上所述，新媒体的发展，拓展人们交流空间，尤其微信、微博等软件的生成，人们可以借助移动终端，与他人进行良好的交流。与此同时，为学生提供多样性的信息获取途径，在授课模式上改变了以往教师为主导地位，削弱传统教育存在的弊端。因此，新媒体时代下，高校心理健康教育，借助信息技术的发展优势，开展有效的心理健康教育活动，进而促进学生全面发展。

（作者单位：石家庄人民医学高等专科学校护理系）