在区域活动中提升幼儿解决问题的能力探究

刘清

随着当前新课程改革的不断推进，对于幼儿园教育教学也提出了更高的要求。区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，如何创新活动机制，进而促进幼儿解决问题能力的提升已经成为当前幼兒教师们所密切关注的话题。基于此，本文就在幼儿园区域活动中如何促进幼儿解决问题能力提升的策略进行了深入探究，以期能够为幼儿园教育质量的提升以及幼儿综合能力的全面发展提供必要的帮助。

幼儿园教师在开展日常教学时，需要对传统的教学理念及方法进行改进，从而为区域活动的有效开展提供保障。引导幼儿在参与区域活动的过程中自主探究并且解决问题，进而实现自身实践综合能力的全面提升，取得理想的教学效果。

1 加强对幼儿园现有教育资源的利用

幼儿园需要创新教育理念，充分利用现有的教育资源来构建特色的区域活动模式，引导幼儿在参与区域活动过程中掌握更多的知识。首先可以利用自然资源与生活资源，将区域活动与现实生活密切结合，增强幼儿对现实生活的理解与感知，这与现代幼儿教育需求是相契合的;其次幼儿教师还需要为幼儿们创设良好的区域活动环境，比如说在区域实践活动中，教师不仅可以利用常规的活动教学道具，同时还可以利用当地现有的自然资源，组织幼儿们开展特色植物种植活动，鼓励幼儿主动参与到种植的养殖中去，并且还可以让幼儿给自己所种植的植物进行命名，打造出独具特色的区域活动品牌。借助这一活动模式不仅可以增强幼儿的动手能力，同时也还可以帮助幼儿养成保护自然环境的理念。

2 开展信息化区域活动，激发幼儿参与兴趣

幼儿受到年龄以及心理等因素的制约，部分幼儿对于区域活动参与的兴趣较低，这也就要求教师们可以大力运用现代化的信息技术，为幼儿们开展丰富多样的区域活动，进而促进幼儿参与区域活动兴趣的提升。在信息技术的帮助下，幼儿与教师、幼儿与幼儿之前都可以实现密切地互动与交流，这对于幼儿自主学习与探究能力的提升也是非常有帮助的。借助信息技术开展幼儿园区域活动，切忌采用“一刀切”的方式，而是需要结合幼儿园自身的实际情况，选择开展具有特色化的区域教育活动，在活动中促使幼儿解决问题的能力得以锻炼，将特色区域活动的创新作用加以充分发挥。比如说在开展区域活动时，由于受到视野的限制，教师们可以利用多媒体设备将区域活动的空间加以拓展，使用微视频、或者是教学软件等教学资源来拓展区域活动内容，丰富幼儿的眼界，鼓励幼儿在信息化区域活动中，利用网络资源尝试自主解决遇到的问题。

3 灵活运用小组合作活动模式

教师在组织幼儿参与区域活动中，可以通过小组合作的模式来提升幼儿解决问题的能力，帮助幼儿树立起团结协作的意识。在开展幼儿园区域活动教育实践时，要充分认识到分组工作的重要性，在掌握幼儿实际情况的基础上进行合理的分组，实现这一活动形式的最优化。教师通过采用小组合作的模式来组织幼儿们参与区域活动，并且鼓励幼儿们以小组的形式去完成大规模的区域活动任务，以项目化驱动为引导，引领幼儿深入到特色区域活动中来，促进幼儿自主学习能力得以提升，从而更好地满足幼儿成长需求。当前社会绝大多数的工作都需要协同配合来完成，因此借助小组合作模式来开展区域活动，对于幼儿解决问题能力的提升，以及为在未来实现更好地发展是非常有帮助的。

4 创设特色主题区域活动，提升幼儿实践能力

在当前现代幼儿教育体系的影响下，幼儿的思想也变得更加多元化。然而由于受到教学时间以及教学内容等因素的限制，教师很难做到真正地了解幼儿。因此可以教师可以为幼儿们创设特色主题区域活动，并且对其进行优化配置，以此来促进主题活动系统性以及制度性的提升。利用特色主题活动，可以加深对幼儿的了解，从而有针对性地开展教育教学。教师可以细致观察幼儿在参与特色主题区域活动中的表现，来了解幼儿的具体需求，引导幼儿敢于表达自我想法，真正意义上促进幼儿解决问题能力的有效提升。比如说教师可以组织开展“我是小小歌唱家”的活动，为幼儿们举办歌唱比赛，用自己的歌喉去表达自己的情感;还可以开展“墨香满园”的区域活动，教授幼儿们如何写毛笔字，用毛笔写出自己的名字，对幼儿们的作品进行公开展示等，以此来促进幼儿综合实践能力的全面提升。

5 结语

总而言之，区域活动的开展对于幼儿的成长与发展起到了极为关键的影响。因此教师在开展区域活动时，需要加深对其重要价值的认识，积极创新区域活动内容以及活动形式，加强对现代化信息技术的利用，将区域活动与现代幼儿教育教学体系相融合，以促进幼儿解决问题的能力提升作为最终的教育目标，尽可能地满足当前时代发展对于幼儿综合素质能力的需求，最大限度调动幼儿参与区域活动的兴趣，加深幼儿对于所学知识的掌握程度，从而为幼儿接受更高年级段的教育奠定坚实的基础。

（作者单位：山东省东营市港区社会化服务协调中心光明幼儿园）