小学生活化作文教学资源开发与利用

梁雪萍

摘 要：长期以来，作文始终困扰着农村的学生和教师。老师挖空心思地“教”，学生硬着头皮“学”，结果许多学生写出的作文不但语言挤，干巴，而且内容贫乏、空洞，缺少真情流露，尤其缺少对观实生活的反映，作文题材虚假、单一。究其原因，除了学生阅读面窄，信息量小。言积累相对不足，语语言运用能力偏低外，作文教学的城市化现象是一个不容忽视的原因。我认为小学作文教学只有以“新课标”精神为指南，因地制宜，努力创新，有效的对现有资源进行开发与利用，合理应用，小学会有取之不尽，用之不竭的教学资源。

关键词：作文;小学;教学

一、小学生作文教学现状研究

教师害怕教作文，对作文教学束手无策，学生害怕写作文，视习作为刀山火海，对习作毫无兴趣可言;另一方面，教师迫于“考试”、“评比”等的压力，又不得不进行强化训练，学生只好为应试而作文，为作文而造情，言不由衷，胡编乱造，敷衍凑数。于是，学生的习作普遍缺乏新意、个性和特色，练得越多，雷同、平庸、应付、抄袭之作也就越多。甚至有些小学生干脆不写作文，或是不理不睬。使作文教学陷入了令学生人格分裂、思维萎缩、语言贫乏的费时低效、恶性循环的“怪圈”，摆脱这一尴尬境地已刻不容缓。

二、生活化作文教学资源开发策略的重要性

在新课标理念下，“语文教学生活化，社会生活语文化”是语文教学的必由之路。这不仅是“语文的外延等同于生活”的问题，更是明确地告诉我们：生活实践是学好语文与写好作文的关键。因此，开发生活资源、整合生活资源，让其变成学生的需要，已经成为语文教学的迫切任务。“学生是语文学习的主人”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，作为学生学习活动的引导者和组织者，我们的教师首先能够创设民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的课堂教学氛围。走生活化教学之路，把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。让教学贴近生活，引导学生热爱生活，关注生活，体验生活，丰富生活，享受生活。通过生活化教学，让学生从生活中汲取丰富的素材，做到叙真事，表真情，从而激发出学生自主学习热情，提高他们的作文综合能力。

生活是学生写作的源泉。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。因而，写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，生活教育理论指出：学生，就是学习生活、学习人生。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。

（1）学生的习作兴趣大大提高了。让学生感到作文就在生活中，作文就在口头里，习作難度大大降低了。因此，学生就乐于写，写而有话，兴趣自然就提高了。

（2）学生的习作水平大大提高了。学生既有了写作兴趣，有感觉有话可写，写的内容自然真实、流畅，出于心里话，加之老师的引导，学生的习作水平自然就提高了。学生的很多习作推荐到刊物、杂志上发表，在很多征文活动中多次获奖。

三、生活化作文教学资源开发策略研究

（一）生活作文表达方式要灵活，丰富生活作文的写作内容

在作文教学中，教师要引导学生多观察，以丰富生活，积累情感;多思考，以获取灵感，提高认识;多练笔，以表达意愿，巩固技法。在小学作文教学中，语文教师要不断拓宽学生生活的领域，引导学生从“我”的世界走向“周围的世界”，从“我”的生活走向“社会群体”的生活。从作文课堂走向社会大课堂。一句话，要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质世界、充满幻想和想象的内心世界、五光十色的社会生活。做到了这一点，小学生能绘童心、露童趣、叙童乐，就能写实在的事物、写丰富的想象、抒发真情实感。多引导低年级的孩子到大自然中去，了解、感受大自然的美妙、神奇，或者要他们走到社会上去，体验社会生活的丰富多彩，再用笔把他们记录下来。想写什么，就写什么;能写一句，就写一句;能写几句，就写几句。对写的内容再配一幅漂亮的画。写得好，画得好，及时鼓励。“绘画写话”，学生喜欢，让学生在快乐中学会作文！

（二）作文修改贴近生活

评价活动必然是一个提供有效信息的过程，然后根据有关的信息及时进行反馈，作文评价是教师从学生的写作中获得教学各种反馈信息，便于制定相应的作文教学策略，改进教学效果，促进教学目标达成的工具。学生的作文一般情况下，是由语文老师亲自批阅，写几句评语，并给出分数。这样沿着一种模式批改作文，往往存在着劳而少功的现象，老师辛辛苦苦的批改，学生却只看重分数，并不能认真领会老师批改的意图。

四、总结

实现小学作文教学的生活化能够有效的提高学生的写作能力和作文课堂教学的质量。因此，小学语文教师必须采取行之有效的措施来实现作文教学的生活化。由于本文篇幅有限，必然存在不足之处。故而，这还需要我们进一步对如何实现小学作文教学的生活化进行探讨和研究。

参考文献：

[1]小学语文作文教学方法创新探究[J].杨娜.新课程（上）.2018（03）.