高中美术鉴赏课融入审美体验的策略

由维双

随着我国素质教育的深入和发展，高中美术作为美育教育非常重要的科目，更加注重学生的美术鉴赏能力以及学生的审美体验。本文立足于此，浅谈高中美术鉴赏课融入学生审美体验的重要性，并分析目前高中美术鉴赏课中存在的问题，进一步探究高中美术鉴赏课中融入审美体验的策略。

高中生一般年龄在15-18岁，正处于身心发展的关键时期，此时期的学生即将面临人生的重要转折点-----高考。那么该时期的教育就不仅仅是学生的知识能力教育，同时还要保证学生身心健康成长。素质教育的深入，美术鉴赏课程的开设，对陶冶学生情操、释放学生压力、提高学生审美能力有非常重要的意义。

1 高中美术鉴赏课程中融入学生审美体验的重要性

高中美术鉴赏课程中融入学生审美体验的重要性主要有三个方面：第一，缓解学生学习压力。高中作为学生人生中的重要转折点，尤其是高三高考逐渐逼近，学生的学习压力越来越大，在高中美术鉴赏课程中融入学生审美体验可以为学生营造一个和谐、轻松的学习、体验氛围，有助于缓解学生学习压力，愉快接受审美教育;第二，满足审美需求，有助于学生身心健康。由于高中生处于青春期末期再加上高考的压力造成很多学生产生心理问题，产生心理偏差。美术鉴赏教育中的审美体验可以利用美术作品激发学生的思维想象力，让学生从压抑的学习氛围中脱离出来，使学生的身心得到释放和满足，有助于学生综合素质的发展;第三，陶冶情操、健全人格。美术鉴赏中的审美体验，不仅仅是美育教育，而且对学生德育、智育教育也有非常重要的意义。所以利用美术鉴赏课程加强学生审美体验可以帮助学生塑造良好的性格，树立正确的价值观和人生观，对学生未来的发展有很好的促进作用。

2 高中美术鉴赏课程中存在的问题

就目前高中美术鉴赏课程来说，仍然存在很多问题需要我们探究、优化。首先，面对高考的压力，很多高中已经自主将美术鉴赏课程切换成自习模式，根本无法发挥其审美教育优势;其次，有些教师在美术鉴赏课程中过于注重美术知识和美术技能的灌输，忽视美术鉴赏课程的开设，从而影响学生的审美体验，遏制了美术鉴赏课程的有效发展。

3 高中美术鉴赏课程中融入审美体验的策略

3.1利用美术鉴赏课程，激发学生审美意识

在高中美术鉴赏课程中，首先我们要引导学生认识、学习、美术作品，并加强对美术作品的了解，从创作背景、创造目的以及作者情感等方面调动学生对美术鉴赏的兴趣，从而激发学生的审美意识;其次，要利用美术鉴赏课程为学生营造一个艺术审美情境，让学生从对美术作品的了解中升华到情感、思想，从而获得审美体验，提高学生艺术情感和鉴赏素养。

3.2突出美术鉴赏意识，引发学生审美共鸣

高中美术鉴赏课程提倡的是让学生在艺术鉴赏中缓解学习、生活中的压力，提高自身的审美能力和综合素质。所以在高中美术鉴赏教学中，要注重突出美术鉴赏的意识，充分利用美术鉴赏活动进行有效的提问、探究等，启发学生思维，引导学生思考，从而逐渐让学生在美术鉴赏活动中得到审美启蒙，引发学生的审美共鸣，增强艺术审美体验。

3.3创新美术鉴赏教学方式，加强学生审美体验

課堂是学生获取知识、提升自我的重要载体，教师作为课堂的引导者，教师的教学方式直接影响学生的学习兴趣和学习效率。对此，教师要在美术鉴赏教学中多元化教学方式，利用多媒体教学、小组讨论、情境创设、学案导学等方式激发学生自主意识，加强学生的审美体验，从而促进学生综合素质全面发展。

3.4突出美术鉴赏人文色彩，陶冶学生审美情操

美术教育是艺术性和人文性统一的学科，在美术鉴赏过程中无论是美术作品的创作、表现还是情感、寓意都对学生审美体验产生非常大的影响。所以在美术鉴赏教学中，教师要注重挖掘美术作品中的人文因素，并将其放大。像作者的生平简介、美术作品的创作背景、和该美术作品相关的故事等等，引发学生的情感共鸣，从而让学生产生审美体验，陶冶学生的审美情操，提高学生审美能力。

例如在学习《现代艺术设计》这一章节的时候，教师可以利用多媒体为学生展示可口可乐商标、小米手机的商标，并为学生讲述作者的设计含义和初心，让学生从中感受可口可乐商标中的故事以及小米“让用户省一点心”的“别有用心”。在现代艺术作品中融入人文观念，让学生从中体会美术中的人文色彩，陶冶学生审美情操，加强学生审美体验。

4 总结

综上所述，高中美术鉴赏课程中融入审美体验不仅对学生的审美教育有非常重要的促进作用，同时对学生压力释放、陶冶情操、思维发展等也有不可忽视的作用。因此作为高中美术教师要充分认识美术鉴赏和审美体验的重要性，在美术鉴赏课程中激发学生审美意识、引发学生审美共鸣、加强学生审美体验、陶冶学生审美情操，促进学生综合素质全面发展。

（作者单位：山东省邹平市第一中学）