浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合

2020-04-18 06:32孔丽丽
中学课程辅导·教学研究 2020年3期
关键词:校纪校规语文课

孔丽丽

小学生是社会的特殊群体,心智尚未成熟,头脑里想得更多的是自己而不是集体,不喜欢受到家长教师的约束制约。针对小学生的这一现象,学校要采取一系列严格的措施来制约学生的散漫行为,更好地为小学生以后的初高中生活做铺垫。但这一群体有其特性,学校需采取怎样的措施才能更好地约束学生的行为习惯呢?因此,将语文教学与班主任管理有效结合不仅有利于语文教学生活化,更有利于将行为规范带进课堂。接下来将介绍为什么将小学语文教学和班主任管理相结合,以及怎样将两者有效结合的方式方法。

一、将道德规范引入课堂,加强学生的思想政治教育

在语文课上,既可以带领学生徜徉历史的海洋,又可以领略未来的世界,上下五千年皆可以在语文课本中体现,教师可以向学生介绍古代先人对于学生的道德规范和相应的礼节,这些都沿用至今使其得以传承。在教授学生要遵纪守法时,教师可以将社会生活中的典范引入课堂。以军人为例,在军队中,对军人的要求是非常高的,要求军人行如风、站如松、坐如钟,要把军人当作学生学习的模范榜样,以便学生在意识上严格要求自己,严于律己。在锻炼学生的品质和意志力上,教师可以在课堂上讲述古代的典故,并展开论述,让学生明白古代人是如何学习的,是凭借怎样的意志力坚持下来的,要如何面对社会对自己的考核。我们可以向学生讲述“悬梁刺股”的故事。战国时期的苏秦是一个有雄心壮志的政治家,游说了很多君主都没有得到重用,他觉得自己能力不够,于是发奋读书。经常读到深夜,疲倦想睡的时候,就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下,突然的痛感使他振作精神,继续读书。最终他说服齐、楚、燕、韩、赵、魏“合纵”抗秦,并手握六国相印,以此来激励学生的意志力。教师还可以要求全班学生品读《钢铁是怎样炼成的》这篇名著,让学生感受主人公保尔·柯察金的毅力,使其一步步地实现人生价值。通过语文教师在课上的知识传授,使学生潜移默化地受到思想政治教育,以方便班主任的管理,推动学校管理优质化。

二、以朗读的形式使学生识记,心怀社会,感恩生活

在语文课上进行朗读,是学生掌握知识的最好方法之一。在课堂上,教师可以将四十分钟有效地分为前一部分和后一部分,前一部分便是让学生大声朗读,自由发挥,将学生带入一定的氛围之中,以便于学生的识记。教师可以提前和班主任进行沟通,规定要求学生的点是哪一部分,以“感恩”为主题,让学生在课堂上大声朗读有关“感恩”的文章,并要求学生背诵相关篇目,将感恩铭记于心。以小学五年级语文教材《慈母情怀》为例,教师在课堂上规定学生要朗诵的篇目,朗诵过后,每人写一篇心得体会,经过一周的锻炼过后,教师和班主任可以共同举办一次朗读比赛,让各班语文教师担任评委,并规定朗诵时要声情并茂,朗读过后向各位评委阐述一下自己在这篇课文中学到了什么,将“感恩”这一美德延及到每位学生身上,让其在小学生这个年龄阶段接受感恩教育,让其思想越来越成熟。这一活动,既有利于提升学生的语文水平,又有利于加强学校对于学生的管理,使学生塑造更加完美的自我。

三、以书面的形式写出“最美”校纪校规

俗话说“好记性不如烂笔头”,将背诵的东西或者在课堂上所学东西写下来,使其付诸到实践是学习的关键所在。要求学生在课堂上进行朗读,这可能只是语文学习的一个方面,听、说、读、写四样具备才是把语文这一科目学到了极致。在语文课堂上,教师应该严格要求学生的写的能力,书写能力是一个学生的门面,不仅要求学生会写,更要求学生写得好,写得美观,写得得体大方,有下笔如有神之感。班主任可以与教师进行商量,用怎样的方式考查学生对于校纪校规的掌握情况。教师可以在语文课上留出十至十五分钟的时间让学生进行书法练习,并提前规定学生所写内容。如,让学生在书法本上写出校纪校规,用最美的文字体现校纪校规的最美之处。用此方法,一方面锻炼了学生的书法,另一方面又加强了学生对于校纪校规的掌握。以小学四年级语文教材的编写为例,在这本教材中,每一单元过后都会留有课后作业,要求学生将本单元的所学所感以书面的形式展现出来,教师可以从这篇课文的编写中受到启发,在每周过后,学生将本周的语文学习以书面的形式写一篇心得。教师还可以与班主任进行沟通,尝试举办一次书法大赛,要求所写内容就是校纪校规,并在比赛过后评选出最美“校纪校规”的先进个人,并给予奖励调动学生练习书法的积极性,有助于提升学生的语文素养和语文水平。用此方法,将班主任的管理与语文教师的教学有效结合,便于两者之间的相互渗透,促进学校对学生的管理,对学生的自我发展埋下伏笔,为小学生今后的发展带来便利,促进小学生的身心健康发展。

总之,小学生无论在哪一方面都还处在懵懂的时期,对未来的生活充满着向往,在好奇心的驱使下,小学生很容易迷失自我,放飞自我。班主任的管理与语文教师教学的有效结合,一方面促进了学生语文素养的提高,一方面促进了学校管理的优质化,这是管理进课堂的一种体现,若开创这一先例,今后必定在某些方面有更好地诠释,节约了人才提高了学校管理的效率。

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