高中英语阅读教学的有效性策略探究

洪秀程

摘  要：随着新课改的不断推进，高中英语在教学目标和能力要求等方面都发生了一系列的变化，这对于授课老师来说是一个很大的挑战。英语的教学内容包括听、说、读、写，其中阅读是极其重要的一部分，对提高学生的英语素养至为关键。因此，为了响应新课改的要求，教师要转变传统教学理念，在新形势下积极提升自我，提高英语教学能力。本文将从自身教学实践经验出发，探究切实提高学生英语阅读能力的教学模式。

关键词：高中英语;阅读教学;有效性策略

传统的英语教学主要是传授知识，阅读教学也只是侧重于教会学生理解文意，教会学生根据阅读理解的题意在文中相应位置寻找答案。这种教学的重心常常放在提高学生的快速解题能力，甚至训练学生在不理解文章全部内容的前提下通过技巧解题，导致学生缺乏系统性、整体性的阅读理解能力，这种模式已经无法满足学生的需求。因此，为了改善这种情况，高中英语阅读教学要转变教学重心，更加注重学生能力的培养。

一、设置情境导入，激发学习兴趣

为了更好地进行英语阅读教学，一个恰当的课堂导入很有必要。课堂导入环节对一堂课能否顺利进行极其重要，有趣、新颖、恰当的课堂导入可以激活学生的学习动力，激发学生的学习欲望，将学生的思维快速引向将要学习的阅读材料。课堂导入并不是随便设计的，要根据学生的喜好，根据教学内容的类型，设计不同形式的导入，以切实达到激发学生兴趣的目的。

例如，在进行“The Olympic Games”这一单元的阅读教学时，为了让学生对奥林匹克运动有更好的了解，教师可以通过多媒体播放一段精彩的2008年北京奥林匹克运动会的视频短片，激发学生的学习兴趣。看完短片之后，教师可以通过提问的方式，了解学生对奥林匹克运动会的了解，如，How often are the Olympic Games held ？How many kinds of Olympic Games are there？What do the five rings on the Olympic flag stand for？学生纷纷讨论并回答。通过一系列的提问，并引导学生回答出正确答案，引导学生的思维进入与奥林匹克运动会有关的知识中，为接下来讲解有关的阅读内容奠定基础。

二、丰富教学模式，营造学习氛围

高中学习任务重，学习压力大，教师为了提高教学效率，大多采用直接讲解的方式进行阅读教学，让学生在最短的时间内学会解题的技巧。这样的教学容易导致学生成为得分机器。学生可能在考试中能取得较高的阅读分数，但是自身的英语素养，英语的实际运用能力很难提高。因此，教师要转变这种单一的教学模式，通过不断的创新，利用不同的教具，采取不同的方法，让英语阅读课堂新颖有趣起来，让学生变得积极好学。

教师在教学过程中可以组织学生进行与课文内容有关的游戏或者是角色扮演，让课堂氛围活跃起来，提高学生的学习动力。例如，在进行“Music”这一单元的阅读教学时，教师可以组织学生做一个短小的互动游戏，邀请同学介绍自己喜欢的音乐并进行演唱，提高学生参与课堂的积极性。此外，教师还可以根据文章类型，开展小组合作学习。在进行一篇课文的讲解前，教师可以先设置几个阅读问题，如文章的中心思想是什么？作者要表达怎样的思想感情？等等。然后组织学生以小组为单位阅读课文，共同寻找问题的答案。

在教学过程中，多媒体的合理运用也是一个很好的教学模式。教师可以根据教学内容，合理使用多媒体，将文章内容以图片、视频等形式展现，除了调动学生的多种感官，丰富学生的视听感受，还可以提高教学效果。

三、鼓励课外阅读，提升阅读能力

高中英语教材中的阅读文章是有限的，只通过学习教材文章就让学生的阅读理解能力达到预期要求，显然是不切实际的。因此，教师要鼓励学生利用课余时间多阅读英文课外读物。课外阅读不仅能帮助学生掌握更多的阅读词汇，还能帮助学生进一步提高阅读理解能力，培养英语学科语感，这对提高学生的整体学科素养至关重要。

例如，教师可以向学生推荐《书虫》（Book Worm）、《化身博士》、《华盛顿广场》等丰富有趣的双语读物，让学生在课余时间放松身心的同时，边阅读边积累素材，提升英语语感。教师还可以给学生推荐一些合适的杂志如《疯狂英语》（crazy English）。学生可以利用学习之余的时间，阅读杂志中的文章，在丰富课外知识的同时，提升阅读能力。除此之外，还可以借助音频设备收听杂志中的英文歌曲，让学生在欣赏优美旋律的同时，提升對英语的喜爱，提高学生探寻英文知识的动力。

综上所述，英语阅读教学在高中英语教学中至关重要，教师要在教学过程中不断进行课堂评价和总结，改进教学方式，丰富教学手段，总结教学经验，为切实提高学生的阅读理解能力不懈努力。

参考文献：

[1]黄凤英.高中英语有效阅读教学的实践探究[J].教书育人，2019（31）：38.

[2]刘凤.基于新课标核心素养的高中英语阅读教学设计探索[J].基础教育论坛，2019（31）：34-35.

[3]赵文锦.新课改背景下高中英语阅读教学有效策略探究[J].学周刊，2020（03）：133.