对活跃小学数学课堂教学中学习氛围的探索

王旭

摘  要：课堂教学中的学习氛围通俗来讲，就是使学生能够积极主动学习的外在环境。近些年，教师已经渐渐不再使用无法调动学生兴趣的教学方法，而是从学生的角度出发，在教学中营造一种和谐的学习环境，让学生投入其中高效学习。因此，作为一名小学数学教师，也应为活跃小学数学课堂教学中的学习氛围进行一番探索！

关键词：小学数学;课堂教学;学习氛围;直观情境;生活现象;合作交流

在传统的小学数学课堂教学中，部分教师一直对如何烘托课堂上学生的学习氛围不以为然，所以导致学生处于一种沉甸甸的学习环境中，让学生一度感觉学习数学是一件非常压抑的事情，渐渐地拉远了学生和数学之间的距离。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，应想办法活跃课堂上的学习氛围，使学生在一个欢快的环境下学到数学知识和技能。下面，我将结合自身教学实践，对如何活跃小学数学课堂教学中学习氛围提出如下几点建议：

一、在直观情境中活跃学习氛围

直观情境主要是指利用信息技术为学生营造一种美妙的画面感，去吸引学生的眼球，让学生的注意力都集中在课堂上，是有效帮助学生学习的一种方式。因此，作为一名小学数学教师，可以通过在直观情境中带动学生思维，让学生的数学之心随着课件跳动，从而活跃课堂教学中的学习氛围，使小学数学课堂的教学效果得到优化。

例如，我在引导学生学习《观察物体（二）》这一节时，首先，我利用信息技术为学生展示了选举活动中常见的投票箱图片，通过点击鼠标让图片旋转，引导学生从不同的角度去观察，让学生从前面、上面、右面观察物体的过程中，发现得到的是不同的形状。然后，我为学生出示了由几个小正方体摆成的图，让学生分别从侧面、前面和上面观察，把观察到的形状画在方格纸上，让学生进一步发现了同样的物体从不同的角度会观察到不同的形状。之后，我让学生就身边的物体，分别从前面、右面和上面观察，告诉同桌看到的形状是怎样的，希望学生能够做到学以致用。最后，我让学生谈了谈学习本节课知识后的收获。这样，我通过利用信息技术，增强了学生对“空间与图形”的兴趣，培养了学生初步的空间想象能力和推理能力，使学生在直观情境中有效学到了数学知识，活跃了课堂上的学习氛围。

二、在生活现象中活跃学习氛围

学习数学知识的目的之一就是提升自己在生活中的应用技能，生活中的很多现象其实是对数学知识的应用，小到家庭中柴米油盐的购买，大到火箭升空的理论，处处都离不开数学知识。因此，作为一名小学数学教师，我们要有在课堂教学中联系生活现象为学生传授知识的教学意识，通过生活现象活跃课堂教学中的学习氛围，使学生了解学习数学对现实生活的帮助。

例如，我在引导学生学习《分数的意义》这一节时，首先，我对学生说：“在中秋佳节的时候，我们国家的传统习俗都是吃月饼，例如我们把六个月饼平均分给两个小朋友，每个人分几个？如果我把一个月饼分给两个小朋友每个人分多少？”然后，我让学生就这两个问题进行了思考，并在课件上出示了教材中的香蕉图和面包图，为学生引入了单位“1”的概念。之后，我引导学生完成了教材中的“做一做”，帮助学生明确了分数的含义和分数单位的特点。最后，我对学生叙述了“整体”的含义，使学生明确了“1”在分数中的作用。这样，我通过中秋节吃月饼的生活现象进行教学，活跃了课堂上的学习氛围，使学生知道了分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的，增强了学生继续学习数学知识的动力。

三、在合作交流中活跃学习氛围

合作交流学习是教师将学生分成几个学习小组，并明确组内的责任分工，使学生在合作交流中高效学到知识与技能的一种教学方法。因此，作为一名小学数学教师，可以通过开展小组活动，使学生在小组合作中形成良好的思想品质，让学生通过在小组合作交流中活跃课堂教学的学习氛围，高效学习数学知识。

例如，我在引导学生学习《折扣》这一节时，首先，我根据学生学习情况和能力情况分成了几个学习小组，对学生介绍了中秋节期间各商家所进行的促销活动，让学生初步明白了折扣的含义。然后，我在课件上展示了某商场打七折后的一些物品的售价标签，让学习小组通过合作交流计算出打七折之前的售价应该是多少，交流后各个小组派出一名代表說出现价和原价之间的关系。之后，我通过一些实际问题让学生认识到正确区分定价、进价和售价是解决折扣问题的关键。最后，我对学生说道：“我们解决这一类的问题需要合理、灵活地选择方法。”这样，我通过将学生分成学习小组进行合作交流学习，大大活跃了课堂教学中的学习氛围，使学生在快乐中学到了本节知识。

总而言之，小学数学课堂上良好的学习氛围能够促进学生奋发向上，健康成长，但如何活跃小学数学课堂教学的学习氛围，需要身为小学数学教师的我们根据学生的身心特点，因材施教，所以我们要为了学生未来的发展树立在教学事业中奋斗终生的远大理想。

参考文献：

[1]杨敏.浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径[J].学周刊，2019（28）：84.

[2]祁生莲，牛周吉.构建良好课堂环境  促进小学数学教学[J].科教导刊（上旬刊），2019（08）：130-131.