小学语文启发式教学策略

覃田

摘  要：大量的教学实践研究表明，启发式教学模式是一种十分符合语文学科特点的教学模式。这种教学模式在语文教学中的合理应用，对于教学质量的提升具有十分重要的意义。为此，笔者将结合自身的从教经验，谈一谈将启发式教学法应用于小学语文教学的有效途径。

关键词：小学;语文教学;启发式教学

顾名思义，所谓启发式教学，主要就是指一种以诱导和启发为主要特征的教学模式。在启发式教学的理念中，强调教师要充分重视学生的课堂主体地位，以学生为中心组织开展教学活动。毋庸置疑，这种教学理念与新时期的语文教育发展趋势是十分一致的。为此，教师应对启发式教学的理念有更加深入的理解，并合理地将其渗透于小学语文教学中。同时，教师还应该及时对每一个教学环节进行改进与优化。唯有如此，才能循序渐进地促进教学质量的提升，进而促进学生语文学习能力的发展。

一、优化教学情境，激发学习意愿

从教育心理学的研究成果来看，小学阶段的学生在参与学习活动的过程中通常具有一定的无意识性和不自觉性。之所以会出现这种情况，主要是因为这一阶段学生的学习活动主要是建立在强烈的学习意愿基础上的。为此，教师可以结合具体的教学内容进行教学情境的创设。利用这种教学辅助手段，可以使教学内容得到更加直观与生动的呈现，从而使教学过程更具有趣味性。唯有如此，才能為启发式教学的开展创造良好的前提条件。

以《景阳冈》为例，这篇课文中讲述的是非常经典的“武松打虎”的故事，在日常的生活当中，很多学生已经听说了这个故事，所以对于这样一个已经非常熟悉的故事，学生已经难以产生阅读的意愿。于是，我没有直接引导学生学习文本内容，而是借助多媒体视频创设了教学情境。这段视频节选自电视剧《水浒传》中“景阳冈”这一集。在这段视频中，讲述了武松在阳谷县的酒馆喝醉酒之后，趁着酒兴上了景阳冈，然后赤手空拳打死老虎的故事情节。与单一的文本阅读相比，这种教学方式为学生营造了更加真实的学习环境，将武松的勇武豪放、老虎的凶猛残暴以及武松打虎时的危急场面都直观呈现了出来，这在极大程度上优化了学生的学习体验，从而充分吸引了学生的注意力。在此基础之上，我十分自然地将学生的注意力引入了文本当中。由此可见，在启发式教学法的应用中，创设教学情境是一种行之有效的教学手段。

二、引导学生质疑，启发学生思考

在启发式教学模式中，教师需要对学生的学习流程进行创新，而其中最关键的环节就是要引导学生进行质疑。在学习过程中，质疑主要就是指学生在自主学习的基础上，提出与课文内容相关的疑问，并寻求得到解决的过程。为此，教师应该将学习活动的自主权交给学生，让学生根据教学内容进行自主性的思考。同时，在寻求解决问题的过程中，可以组织学生进行一些相互之间的讨论与交流。这样一来，不但可以充分发挥出学生的学习自主性，而且可以使学生在集思广益中实现思维的发散，从而深化学生的知识理解。

在组织本班的教学时，我十分注重引导学生进行质疑，所以我通常会让学生进行一些自主性的阅读理解，然后根据文本内容提出自己的疑问。如：学习《将相和》这篇文章时，学生提出的问题是：“和”是什么意思？是谁和谁“和”呢？在学习《金色的鱼钩》时，学生提出的疑问是：文中明明说鱼钩上生锈了，为什么题目中还说是“金色”的鱼钩呢？学习《穷人》时，学生不明白为什么文章的题目是“穷人”，文中却没有直接写到这家人的贫穷呢？文章中描写的故事仅仅是为了突显渔夫一家人的贫穷吗？对于学生提出的这些问题，我没有直接进行释疑，而是让学生带着这些问题进行了交流讨论。最终，在不同观点的交流与碰撞中，有效拓宽了学生的思路，从而使学生由浅入深地对课文的内容有了较为全面的理解。

三、创新练习方式，强化教学效果

课后练习是学生实现知识内化的重要环节，所以在完成课堂教学的基本任务之后，教师应及时组织学生进行课后练习。同时，在启发式教学理念的指导下，教师应尽量避免采用单一的书面练习的组织方式，而是应该不断对练习活动组织方式进行创新，以此来强化课后练习的实际效果。

如：《只有一个地球》是一篇以环境问题为主题的课文，这篇课文最主要的教学目标就是使学生认识到保护环境的重要性，使学生树立环境保护的意识。根据这篇课文的主题，我没有组织学生进行书面练习，而是引导学生进行了课后实践活动。在这次活动中，学生需要对学校周围的环境进行认真的观察，全面了解学校周围有哪些环境问题。然后，结合自己的生活经验以及课堂所学知识，想一想有哪些方法可以在一定程度上缓解这些问题。最终，通过这种形式的活动，有效强化了学生的环境保护意识。

将启发式教学模式合理应用于小学语文教学中具有十分重要的意义。为此，教师应该不断对教学经验进行总结与归纳，找到启发式教学模式和小学语文教学的结合点，以此来促进教学过程的不断优化。

参考文献：

[1]张冬梅.浅谈启发式教学在小学语文教学中的运用[J].东方青年·教师，2013，（11）：29-29.

[2]龙伟.小学语文课堂启发式教学探究[J].速读（上旬），2014，（3）：162-162.