初中英语优化写作教学的有效策略

乌云塔娜

摘  要：听、说、读、写是初中英语学科的四项语用活动，关系着初中生英语能力的形成与发展。其中，写作教学需要学生积累丰富的英语语言素材，然后在学生产生强烈的表达欲望基础之上展开，反映着初中生英语能力的综合水平，也可显现出学生的思维品质。因此，初中英语教师要积极优化写作教学指导，根据学生的写作问题因材施教，以便切实提升初中生的英语写作能力。本文将从积极创设写作情境，唤起学生的表达欲望;延长写作周期，便于学生整理写作素材;优化作文评改，培养学生的写作反思能力三个角度来分析初中英语教师应该如何优化写作教学指导。

关键词：初中英语;写作教学;指导策略

常规的初中英语教学并不十分重视写作练习，教师很少会讲解英语写作方法、技巧，也很少组织写作练习，导致初中生的写作经验十分稀少，而且也缺乏良好的写作意识。久而久之，写作便成为限制初中生英语语言能力协调发展的基本因素。实际上，在现代社会中，拥有良好的英语写作能力十分重要，不仅可拓展学生的表达途径，还可让学生在未来的社会竞争中彰显自己的语言能力优势，更易于学生受到赏识与肯定。因此，初中英语教师必须要有意识地丰富英语写作练习活动，关注学生的书面表达能力，为学生的未来成长做准备。

一、积极创设写作情境，唤起学生的表达欲望

人们常常强调“写作灵感”，即便是在母语写作中，也需要学生在灵感的驱动下进行书面创作，更何况是英语这门外语了。因此，初中英语教师要充分利用单元话题，或者是结合备受学生关注的时事新闻、热点问题等创设写作情境，据此唤起学生的表达欲望，使其在情境中产生强烈的情感体会，然后引导学生以英语写作来作为宣泄情绪的抒发点，借此引导学生自主展开英语写作。

就如在“Do you want to watch a game show”单元教学中，笔者就提前调查了本班学生所喜欢的综艺节目，然后整理了这些综艺节目的简介与经典视频片段。在课堂上，笔者播放了这些视频资料，轻易便唤起了本班学生对综艺节目的喜爱之情，促使本班学生积极分享自己对某一综艺节目的感受，也切实引导学生进入到写作情境之中。接着，笔者就鼓励本班学生以英语作文来介绍某一综艺节目，分享自己对某一期综艺节目的喜爱之情，说一说自己为什么会喜欢这档节目，借此引导学生完成了英语写作练习。由于本轮英语写作与学生的喜好、生活密切相关，所以多数学生都积极进行了书面表达，有效提高了写作课的教学效率。

二、延长写作周期，便于学生整理写作素材

有很多教师会比较重视教学进度，也因此而要求学生在规定的课堂教学时间内完成英语写作任务。然而，英语写作需要初中生积累丰富的语言材料，否则即便产生了强烈的创作欲望，也难以有效将自己的主张、情感转化成文字。针对这一问题，初中英语教师要延长写作周期，鼓励学生自主整理写作素材，引导学生积极创作、自主表达，从而有效丰富学生的英语写作能力。

就如在“I think that mooncakes are delicious”单元教学中，笔者就鼓励本班学生以某个传统节日的饮食风俗为主题来创作一篇英语作文，希望学生可以通过英语写作來表达自己对我国传统节日与饮食文化的喜爱之情。但是，由于本班学生的知识储备不足，所以笔者将本轮写作活动的周期延长至一周，鼓励学生自主搜集关于传统节日饮食文化的语言材料，比如这一类饮食的历史由来、制作方法、种类等等，以便让学生写出充实、丰富的英语作文，希望可以不断优化学生的写作感受。

三、优化作文评改，培养学生的写作反思能力

由于写作教学长期受到忽视，初中英语教师很少会专门针对学生的写作问题进行书面表达指导，使得作文评改活动缺乏针对性、个性化，而这就导致初中生无法及时诊断自己的书面表达问题，难以提升自己的写作能力。对此，初中英语教师要积极优化作文评改教学活动，坚持因材施教的辅导原则，引导学生自主修改、完善书面表达，从而切实提高初中生的英语写作能力。

就如在“How can we become good learners”一课教学中，笔者就鼓励本班学生以书面形式来分享自己的有效学习经验，借此完成作文练习。待学生写完作文之后，笔者会组织6人作文小组合作活动，鼓励小组成员互相展示自己所写的英语作文，虚心接受同组成员所提出的修改意见。这就可以帮助初中生初步修改作文内容，比如拼写错误、语法错误、结构错误等等。接下来，笔者会参与到小组评改活动之中，客观面对每一个学生所写的作文进行专业点评，帮助学生调整了语言材料的写作顺序，丰富了关联词，优化了词汇结构，等等。由此，学生便可以及时修改作文，了解写出一篇好作文的基本要求，从而形成良好的写作意识。

总而言之，在初中英语教学中引导学生进行书面表达十分重要，可以有效协调学生的语言发展，促使学生有效形成英语素养。因此，初中英语教师要客观面对英语写作教学中的现有问题与不足，以便切实改善学生的书面表达能力。

参考文献：

[1]徐霞燕.初中英语单元话题作文的有效教学策略研究[J].课程教育研究，2018（36）：106-107.

[2]王娟，王芳.基于合作学习的初中英语写作课教学思考[J].中国校外教育，2018（25）：89.