指导高中学生积累写作材料的策略研究

庄昆

摘  要：巧妇难为无米之炊。因而在高中语文教师的作文教学中，指导学生积累写作材料是很关键的一个环节，其直接影响着教师的作文教学质量。因而高中语文教师需要对指导学生积累写作材料的有效策略进行研究。本文就是在此基础上产生的，笔者在文章中提出了走进生活、扩展阅读和实践活动三种有效的教学策略，旨在能够给各位高中语文教师带来一定的启发，进而让所有的高中学生都能够轻松地展开写作活动。

关键词：写作材料;有效积累;高中語文

作文是一种具有高度综合性和创造性的语言活动，其能够体现出学生的语文能力和语文素质。因而高中语文教师需要将作文教学放在教学的重要位置，并且积极地采取措施来提高自己的作文教学效率。在此过程中，教师就可以发现，作文难教的最主要原因在于学生写作材料的缺乏。此时教师就需要指导学生进行写作材料的有效积累，进而帮助学生做到下笔如有神。这样的话，教师的作文教学质量也能够有所保证。

一、走进生活，引入源头活水

“写作文不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”这是叶圣陶老先生说的话，也给高中语文教师的写作教学带来了一定的思考。此时教师就可以让学生在生活中去进行写作材料的积累。他们需要让学生每天去进行日记的书写，书写的内容并没有局限。然后学生就可以将每天遇到的精彩的事物或者人都记录在日记中。当他们在进行写作的时候就可以对日记本进行翻阅，进而寻找到合适的写作材料。例如：笔者会让学生每天都进行日记的书写，不限内容和字数。为了对学生进行检查，笔者就将学生进行了分组，并且设置了组长。此时组长就可以担负起检查的任务。有的学生会经常在日记中描述自己每天生活和学习中所发生的一些趣事。当笔者让学生展开以“一件趣事”为主题的写作活动时，学生就可以从自己的日记本中进行写作素材的选择，并且能够挑选出其中最适合最有趣的事件。有的学生会经常在日记中去将自己每天所观察到的美景记录下来。当笔者让学生展开以“写景”为主题的写作活动时，学生也因此能够有着足够的写作素材。

二、扩展阅读，打开精彩世界

阅读也是一种积累写作素材的有效途径，但学生阅读的材料并不能仅限于课本教材，因为课本教材所承载的内容是有限的。此时高中语文教师就需要在课本教材的基础上去进行阅读范围的扩展。并且学生阅读的方式也是多种多样的，有图书、报刊、网络、音像等。在此过程中，教师则需要考虑到学生的兴趣爱好，进而让他们自行选择所阅读的形式和内容。除此之外，教师还需要为学生进行阅读计划的制定，进而有效提高他们的阅读效率。例如：有的学生是走读生，笔者就可以让他们在晚上回家之后进行优秀电视栏目的观看;有的学生是住宿生，笔者就可以让他们去进行课外书籍的阅读。为了让学生有着更高的阅读效率，笔者就会根据该天所学习的课本文章来为学生划出一个大概的阅读范围。如在学习了《荆轲刺秦王》这篇文言文之后，笔者就让学生选择课本中出现的一个人物进行阅读。有的学生喜欢荆轲，有的学生则对“统一六国”的秦始皇感兴趣，接下来他们就可以在兴趣的驱使下积极地展开阅读。在此过程中，笔者会为学生制定阅读计划，如他们要将自己通过阅读这一途径所获得的写作材料进行记录。接下来笔者就会对学生进行不定时的检查。

三、实践活动，进行情感积累

巴金曾经说过：“我写作不是因为我有水平，而是因为我有感情。”这句话让教师明白只有流露真情的文章才能够打动读者，没有情感的文章只会变得苍白无力。因而此时教师就需要让学生进行写作情感的积累，这也是构成写作材料的因素。那么教师该如何去做呢？他们此时就可以结合写作的主题来为学生进行实践活动的组织，进而让学生在亲自参与激发写作的情感，进而写出具有真情实感的文章。例如：当笔者想要让学生去写一篇有关“体育项目”的文章时，就会为他们组织一场体育运动会。在开展运动会之前，笔者会让每一名学生都说出自己喜欢的两项体育运动。然后笔者就会将之进行总结和归纳，其结果就是运动会上的所有项目。接下来笔者就会让每一名学生都至少参加一个体育项目。此时笔者就会让学生带着任务去参加体育项目，学生需要记录下赛前、赛中和赛后的各种情景。在此过程中，每一名学生都能够获得情感的体验，并且进行情感的积累。当运动会结束之后，学生就会自然而然地产生写作的兴趣，他们迫切地想要用文字的形式来表达自己在体育运动会中的所感所想。

总而言之，高中语文教师要想提高学生的写作水平，他们就需要引导学生进行写作材料的积累。此时教师就需要明白，该过程并不是一蹴而就的，他们需要为学生引入源头活水;他们需要帮助学生打开精彩世界;他们还需要引导学生进行情感积累。这样的话，学生才能够收获足够的写作材料，并且积极地去展开写作活动。在此过程中，学生的写作水平就能够得到有效的提高。

参考文献：

[1]温晓磊.高中语文作文的生活素材积累分析[J].课程教育研究，2018（01）：79.

[2]栾新媚.高中语文写作教学中素材的积累策略研究[J].教育现代化，2017，4（34）：347-348.