小学生语文阅读兴趣的培养分析

王纯涛

摘  要：对于学生而言，小学阶段属于其打基础的最好时期。语文教师针对小学生进行有效的阅读兴趣培养，语文教师可以把培养小学生阅读兴趣与实践教学有效结合在一起，使用科学的方法培养小学生阅读习惯，使阅读成为小学生的兴趣爱好之一。文章主要分析在培养小学生阅读兴趣爱好时，语文教师应该朝向哪个方向多做努力，探讨了培养方式与方法，促进了语文老师在阅读方面对小学生的培养。

关键词：小学;语文;阅读

引言：

对于语文教师而言，应该多注意培养小学生的形象思维，以此促进小学生的身心发展。因此应该多注重阅读习惯与阅读兴趣方面的培养，还可以借鉴其他优秀语文教师好的教学方法与方式，结合自己学生的实际情况，使阅读成为小学生的一个兴趣爱好，才能够让小学生主动的进行阅读。兴趣属于引导小学生进行阅读的动力之一，提升小学生阅读兴趣是提高其阅读质量与效率的主要方法之一。

一、引导家长参与到培养小学生阅读兴趣中

语文教师必须要加强与小学生家长之间的沟通，在培养小学生阅读兴趣过程中要让家长一起参与进教学中来，让家长与教师一起规范小学生的阅读行为，并且与小学生一同进行阅读活动。家长与教师共同为小学生打造出一个优良的阅读气氛，利用家庭教育对小学生的阅读兴趣进行有效的培养。比如：语文教师可以适当的组织家长与小学生进行亲子共读或者是亲子阅读交流活动，在这一过程中把家长对学生的阅读监督活动转变成阅读陪伴，让家庭与学校都变成培养小学生阅读教学的场所，为培养小学生的阅读兴趣打下坚实的基础。

二、利用情境模式的教学方法培养小学生的阅读兴趣

语文教师想要培养小学生在阅读方面的兴趣爱好，必须要先从创立阅读情境模式教学方法入手，将小学生的实际情况与阅读教学内容有效结合在一起[1]。在这一过程中，语文教师可以适当加入一些阅读情境，帮助小学生调动其阅读的主观积极性，有利于小学生在阅读时投入到阅读内容中去，充分发挥出阅读情境对小学生阅读兴趣培养的积极影响，进而培养出小学生的良好阅读习惯与兴趣。比如：在《南辕北辙》的教学中，语文教师可以为小学生创建一个与文中相似的情境，再让两个小学生分别扮演其中的角色，以对话的形式将文中的内容表演出来，让小学生自己参与进文章的讲解中，加强了阅读能力与阅读效果，同时，还可以加强小学生对阅读的兴趣。

三、指导小学生选择适合的读物

近几年，我国经济基础建设的不断发展推动了教育事业的前行速度，而市场上能够培养小学生阅读兴趣的书籍种类也越来越多。在一过程中如何选择适合小学生阅读的读物显得格外重要，也成为了培养小学生阅读兴趣的难点。因此语文教师应该在小学生进行阅读时进行有效的指导，使小学生能够找到适合自己年龄段的读物展开有效阅读，减少小学生进行在挑选读物进行阅读的时间。对于学生而言，小学阶段属于其启蒙阶段，而阅读兴趣的培养绝对不能通过题海战术来解决，必须要选择一些具有被公认为适合小学生阅读的书籍进行阅读兴趣的培养。语文教师指导小学生进行文章阅读时，阅读文章必须具有特定的思想与感情，可以直接让小学生对阅读文章进行理解以及感悟;而且语文教师指导小学生进行阅读的文章结构、用词或者是用句，都必须是经过作者细心雕琢。语文教师在这一过程中，培养小学生的阅读兴趣，有效的提升小学生的阅读的效率以及阅读的质量。

四、多媒体教学设施的使用

近几年，随着我国科学技术不断前行的脚步推动了教育事业的不断发展，在教学中加入各类先进行教学方法，使教学更富有娱乐性与趣味性[2]。对于小学生而言，因为小学生这一群体的特征，对新鲜事物产生浓厚兴趣，使其全神贯注沉浸在阅读文章之中，为小学生创建一个良好的学习环境，可以有效提升小学生的阅读效果与阅读质量。比如：在对《火烧云》这篇文章進行讲解时，有一部分小学生会因为生活经验不足，或者是因为平时对生活观察不到位，文中提到的火烧云景象没有给其留下深刻的印象。那么这时就可以使用多媒体教学设施，让小学生可以在课堂上直观地观察文中提到的“小白猪变成小金猪”的过程，还有由云朵构成的马是怎样从跪着的状态站起来，并且脖子一点点变长，慢慢模糊消失不见。让小学生可以沉浸在文章之中，感受到阅读的魅力，让阅读带其走入另一个神秘世界，从而提升小学生的阅读兴趣。

结束语：

在新教程改革颁布后，语文教师针对小学生进行阅读兴趣的培养过程中，利用各种现代化教学方法对小学生展开语文阅读兴趣与习惯的培养，并且在培养过程中还要让小学生体验到愉快。为此，语文老师也在不断增加自身的文化素养与知识，在教学过程中要与小学生多进行交流，针对小学生的阅读兴趣进行有效的培养，有利于小学生提高阅读质量与效率。

参考文献：

[1]蔡丽雅.快乐阅读，高效收获——小学语文阅读高效策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：113.

[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42.