论成人教育中英语教学有效性的创新

王艺璇

摘  要：成人英语教学由于生源水平不平衡、教材内容选择不合理以及教学形式单一等情况，导致在理论内容的教学过程中存在较大的局限性。对此，需要在教学创新的原则上对其理论设置、教学展开形式进行制定，由此在一定程度上促进教学有效性的进一步提升。

关键词：成人教育;英语教学;有效性

引言：

英语作为世界范围内使用范围最广的语种，在国家经济文化频繁交流的背景下，英语教育被时代背景赋予了新要求。在社会经济与教学观念的发展背景下，成人英语教学不仅对个人成长的具有一定影响，另外在部分岗位的工作要求中，也对其具有相关硬性要求。对此，需要在原有的教学理论基础上对其进行教学革新，由此在一定程上改善成人英语教育项目的有效实施。

一、我国成人英语教学的发展情况分析

我国在英语的教育工作上主要集中在大学阶段，该阶段的生源情况具有一定质量保障，且相关教学理论相对充足，能够为理论教学的实施提供思路与解决方案等[1]。反观成人英语教育的生源情况质量，其生源年龄阶段大都维持在24至35岁的年龄区间内，该部分生源在李理论基础上以及学习能力上往往具有不确定性，且受影响的因素较多，如家庭因素和工作因素等。此外，我国在成人英语教育方面的教学理论研究存在一定局限性，导致该领域的教学工作缺乏理论的引导及方法应用，从而影响教学质量的有效提升。

二、成人英语教学发展中存在的问题分析

（一）教材内容选择不合理

教材内容作为教学实施的主要依据，在成人教育的编制过程中应重视基础性内容教学，同时遵循循序渐进的教学原则，使成人学生可以在基础知识的积累上逐步提升理论内容的理解与应用。但部分学校在教材的选择上仍以高等院校的教材作为教学实施的主要依据，导致成人学生在学习过程中存在较大的难度，不仅影响学习自信心的建立，还影响学生参与课堂教学的积极性等。大部分成人学生在英语基础上相对薄弱，且学习时间难以得到保障，而应用理解难度较大的教材无疑加大了教学的实施难度。

（二）生源水平不平衡

生源水平不平衡是影响成人教育质量的主要原因之一[2]。通常情况下，成人教育的生源类型主要有高中生、中职生以及社会的在职人员等。从学习基础的角度上看，高中生经过一部分正规的英语理论教学，具有一定学习基础;中职生在英语学习的基础上相比于高中生相对薄弱;社会在职人员在生源群体上较为庞大，其受教育水平普遍集中在高中与中职阶段，由于工作需求等因素参与至成人教育的队伍中，此部分生源在学习过程中相对容易受到多种因素影响，如工作因素和生活因素等。由于生源情况存在较为复杂的情况，且学习基础具有不平衡性，导致教学实施过程存在较大难度。

（三）教学形式及方法过于单一

部分成人英语教育在教学形式上，往往以高等院校为模板进行理论教学，且教学方法应用缺乏灵活性，导致成人学生在学习过程中缺乏积极性，进而影响理论教学实施质量。此外，由于教师在教学理论应用上没有结合学生的基本情况进行调整，造成学生难以容易融课堂教学环境。

三、创新思路及实施方案

（一）加强学生学习方法的引导

学习方法引导在于激发学生的自主性，使其可以在自学的过程中以科学方法逐步加深理论内容的理解。比如在英语单词的教学过程中可通过翻译法、词缀讲解法、近义词联想法以及反义词对应法等。以词缀法为例进行分析，其主要指在单词或者词根上添加构词的词缀，由此形成新的单词，如“-ion possession” “-sal assets appraisal”，或者通过转化式构词法使学生加强基本单词内容的掌握，如“rip off =to rip off”“Chinglish= Chinese+English”“godsend= gift sent by god”。

（二）加强教材内容的选择及应用

教材内容作为教学实施的主要依据，在内容的选择上应结合学生的学习基础、水平进行选择。以往的成人教育在教材的选择上主要以普通高等院校的教材为标准进行选择，该部分教材大都具有连贯性，如初中至高中阶段的教学过程中教材理论内容逐渐由浅入深，而成人教育则忽略初中阶段的学习积累采用理论内容深化及配套的教材内容，导致部分学生难以适应教材的初始难度。对此，在教材的选择上应加强学生学习基础调查，并根据相关结果编制或采用教材，由此使学生在学习过程中可以结合教材内容进行有效学习。

（三）加强分层教学的应用

分层教学法在应用上主要以学生的学习基础、思维水平等作为实施依据，由此制定相应的教学理论实施方案，使学生可以根据自身的学习水平逐步提升英语内容的理解程度。若学生的整体水平较差、理解能力相对薄弱，则在教学流程以及理论教学的内容制定上以基础性知识为主，使学生可以由浅入深逐步提升英语理论的理解能力。在具体的教学工作实施上，可根据学生的成绩作为分层教学的依据，使各个阶段的学生可以获得相应的理论教学内容。比如教师在课文讲解的过程中结合有效提问的教学方法，以引导不同层次的学生结合教学内容进行理论思考。

四、结束语

本文根据成人英语教学的生源情况、方法应用情况以及教学内容等，并结合教学理论研究以及实践分析，旨在通过相关探究成果改善该教学项目的发展情况。

参考文献：

[1]鄭钰. 构建适合成人教育学生的教学模式，发展学生综合运用英语的能力[J]. 现代职业教育，2017（7）.

[2]杨鹏鲲. 电大成人英语教学中微课与翻转课堂应用研究[J]. 英语广场：学术研究，2019（5）：97-98.