新课改下让英语教学焕发新颜

吴佩芳

在知识经济时代、信息社会当中，知识正以人们无法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。而真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展，是能够顺应时代变化应时应势的教育。在这样的前提下，新课程改革犹如春风拂面，引发了一系列关于教学教育的新的思索和探讨。

在各科学习中，英语学习的重要性已经毋庸置疑，尤其是初中英语的学习，可以说这阶段英语学习的好坏完全决定着将来英语学习的发展。而地球村的概念又促使我们很有必要掌握英语这门应用最广泛的语言。下面我就谈谈在新课程改革的春风下，如何让学生在新时代下更好地发展自我，进行英语学习。

一、學习词汇方面

以前要求学生通过不断的读和背来反复巩固，而现在的学生越来越呈现个性化，他们已经不乐意去单调地读和记了。所以还是用老方法的话，收效甚微，且老师和学生双方俱疲，比的是谁比谁更耗得起，最终老师教得辛苦，学生却依然故我。师生之间如同交战，在词汇之间进行拉锯战。

其实与其这样还不如换位思考，学生不愿学，只是因为他们认为太无聊，“读、背、记”，太枯燥乏味，远不如游戏带给他们的刺激感，而且记住了单词还不一定能学好，这样的想法使得他们愈加不上心。那么为什么他们喜欢游戏呢？因为刺激，因为新鲜，因为短期过关即刻收获。那么如果我们把词汇记忆也变得生动有趣呢？学生是否会被吸引？而一旦他们能够用心，那么是否会更有效呢？与其逼着他们去学，何不想方设法吸引他们主动去学呢？

带着这样的思路，我进行了一些方法的尝试。可以采用搭积木和家族记忆的方法，把单词拆开来记，比如bookroom这样的组合词让学生找出规律，是书+屋=书屋;watermelon=水+瓜;international=国家的+之间=国际的，等等。当掌握了足够多的组合词后，可以让学生之间来个词汇组合竞赛，让他们通过这样的方式反复巩固和记忆。

二、学习句型方面

以前最常用的就是记住句型，多做句子翻译，老师出题，让学生反复操练，而学生的句子翻译作业总是不是这儿错就是那儿错，基本惨不忍睹。归其根本，为什么学生做不好句子翻译，或者说学生在做句子翻译时总是会丢三落四呢？原因不外乎这些：一些是完全不懂句子结构，随便写几个词汇;一些是懂一些句子结构，但是没有完全掌握，所以不是动词用错了就是状语或者定语放错位置;当然还有一些是基本掌握句子结构，但是对于时态掌握还是不甚熟练，或者词性未完全悟透的;还有少数是混淆概念的等。

综上所述，还是基础不牢固所致。那么为什么基础不牢固呢？这又回返到学生是否用心学的问题上了。所以怎么让学生乐于迎难而上而不是退而却步呢？

1.有些重点句型，老师先举例再标注，让学生套用模式，然后根据所学，让学生自主举例，比如“it is +adj+ for sb +to do sth”这个句型翻译“为对某人来说做某事是怎样的”让学生先找出一些形容词和动词，进行自由组合。这样用类似公式套用的方式让学生掌握该句型。这样的句型还有很多都可以用公式化的方式来套用，如“too...to”“it take sb to do”“enough...to do”等。而学生在自由组合时构成的句子可能会产生非常有趣的内容，这也可以极大地提高学生投入学习的积极性，并使他们印象深刻。

2.对于重点词汇或词组，一般都是老师直接出些句子，让学生翻译，然而这样的效果不太理想，因为太固式化。为了提高学生对于句子翻译的兴趣，我让他们用重点词汇和词组造句，先用中文造句，然后选出比较有创意的句子让学生进行翻译。而这样的作业等同于是学生自己出题，所以他们的兴趣非常浓郁，无论是造句也好还是做题也好，他们都非常积极，相互之间也隐隐形成竞争。而作为老师的我只需旁观并在适当时推进一把。

自主造句的好处是学生可以任意选择现成的或者自创，积极性相对比较高。另外由于要选句并最终还是要完成，所以他们的选句也比较谨慎，使他们在造句时也会根据自身实际。最重要的是，在这个过程中，学生学会了去思考，这对于他们的学习来说是非常非常重要的。

三、学习文章方面

如果说句子翻译很多学生是望而生畏，那么作文就纯粹是因为懒了。其实初中阶段的作文是相对比较简单的，要得高分有点难，但是要得分其实也不难，因为只要熟背课文、句型什么的，在写作时总能够学有所得。然而这一项却是学生丢分最严重的，因为很多学生平时懒得背书，懒得记单词，懒得动脑筋，导致关键时刻的“感冒”。

那么如何平时多练习又不至于让学生因为“懒”而不动呢？

1.游玩类的，如春游、旅游等题材的，可以播放实景录像。现在网络上有很多风景名胜的录像，我们可以借来用作教学，通过观看视频，让学生有身临其境感，进而有感而发。如8b unit3travelling中的task，我直接播放了现成的英国录像，学生看得津津有味，再投入文章的学习就可以事半功倍了。进而他们在写类似文章时也能道出个一二三来。

2.团队合作在写作中尤其重要，因为好的合作可以让大家都轻松完成任务。一节课时间有限，容量有限，那么如何在短时间内完成一篇高质量的文章呢？与其一个个完成，还不如让他们分小组合作，如基本一篇文章可以分为几个要素，“who、what、where、when and how”，每个小组五人分别完成一部分，最后组合;也可以根据文章内容来划分，如“开头，正文，结尾”等，也是四到六个人一组，小组分工依据学生能力高低来划分简单任务、较复杂任务。这样每个学生都投入进去且各有所获，比较能激起他们的学习热情。有了热情，他们也就会进行思索，这才是学习。

新课改促使我们教师需要更注重发挥学生的主观能动性，让他们的个性得以发扬。而初中生的自我意识逐渐加强，需要激发他们的自主性，帮助他们塑造自我，并在这个过程中不断汲取知识，形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的过程中逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。而我们学生的不断成长，意味着我们的未来充满希望，春风拂面，必然带来勃勃生机！