小学品德与社会有效教学策略研究

段世兵

摘  要：在如今，随着新课改的推进，素质教育的理念逐渐受到人们的认可。而品德与社会作为小学阶段实现学生品德有效培养的有效手段，其教学的重要性也越来越高。相应的，教师在实际的教学中就要能将品德与社会的教学重视起来，采用有效的教学调整方法，对其进行有效的优化，以实现品德与社会教学效果的有效提升。

关键词：小学品德与社会;有效教学;教学策略

有效教学即是指有效化的教学，其是相对于低效教学而言的，而为了实现有效教学的开展，教师就需要能从基本的教学手段调整入手，做出有效的教学改变。小学品德与社会，是小学生实现品德培养，了解现实社会的重要途径，其教学的有效进行就需要教师能有一个特别的关注。而由于小学阶段学生所处学习阶段的特殊性，教师在开展实际的教学时，就需要能特别注意对相应课程的趣味化开发，以保证学生在学习过程中可以保持一个相对较高的学习兴趣。

一、融合生活素材，实现兴趣激发

在如今，教学研究已经证明了学生的学习兴趣与学习效果之间存在较强的关联性，而这一点对于处于小学阶段的学生来说更加明显。基于此，为了实现有效教学的开展，教师在实际的品德与社会教学之中就要能特别重视对教学的趣味化开展。而为了实现对学生学习兴趣的有效发展，教师在实际的教学过程中就要能联系教学与生活，在教学中引入一些生活化的教学素材，从而让学生可以在学习之中借助到生活的实例，使其用心去体会社会，理解社会，进而拉近学生与相应学科之间的关系，使其将学习与自己的实际生活联系到一起，达成对学生学习兴趣的激发。

例如，在“做聪明的消费者”这一课的教学中，为了实现对学生学习兴趣的激发，教师可以为学生展示一种货物在不同商店的价格，使学生明确不同货物之间的优劣。除此之外，为了让学生真正地了解这一课的内容，教师还可以将学生发动起来，让学生分别扮演顾客和老板，模拟购物的过程。在过程中，“老板”要能尽可能让“顾客”以更高的价格买下物品，相应的“顾客”也应该和老板进行砍价。通过此过程，学生的学习兴趣就可以实现有效的调动。

二、借助有效教具，优化学生体验

教学工具作为教师进行教学开展的重要凭依，其是否有效也会对教师的教学产生比较大的影响。基于此，为了实现对教学的有效优化，实现有效教学的开展，教师在实际的教学中也可以从教学工具的有效运用入手来实现对教学的优化。在过去的教学之中，由于教学资源的匮乏，教师在进行教学时所能采用的教学工具比较少，其往往只能借助板书或者讲解的方式来为学生展示相应的知识，但这样的教学模式并不能给予学生非常好的学习体验，学生可能会在教师的讲解之中，影响起学习兴趣。而在如今，随着信息技术与教学的融合，多媒体教学工具就实现对这一点的突破。但笔者发现有很多教师在教学中为了节省时间，并不会对教学工具进行有效的应用，其只是借助多媒体对理论性的知识进行有效的展示，而并没有将与教学相关的素材展示给学生们，这就使得教学受到了影响。基于此，在如今的小学品德与社会教学之中，教师就需要能结合教学实际，将多媒体有效地运用起来，实现对学生学习体验的优化。

例如，在“祖国真大”这一课的教学中，为了实习对本课的有效教学，教师就可以结合教学实际，将多媒体教学工具有效地运用起来。在教学实际中，教师就可以借助多媒体展示的方式，让学生观察我国的大好山河与瑰丽美景，同时再结合对我国地图的展示，使学生明确我国领土的不可分割。而通过对相应内容的观看，学生就可以更容易地了解相应的知识内容。

三、结合探究问题，发动学生思考

在如今，新课标提出教师在实际的教学过程中要能多让学生在课上进行探究，减少对理论知识的直接讲解。而基于此，教师在实际的教学过程中就要能对自己的教学策略进行有效的调整。合作教学是一种不同于传统教学的模式，在这一种教学模式中，教学的主体被放在了学生的合作探究之上，教师在其中的作用则从对课堂的主控，变成了对学生的引导。而在其中，通过学生探究为主的知识学习模式也使得学生的团队协作能力得到了有效的发展。在此种教学模式之中，为了教学的顺利进行，教师要能注意对相应探究问题的提出。

例如，在“夸夸我自己”这一课中，为了实现对这一课内容的有效掌握，教师可以引导学生以合作讨论的形式进行相应知识的学习。在其中，教师可以让学生在小组内分别对其他同学进行评价，然后让学生思考别人对自己的认识是不是与自己的实际相符合。通过此过程学生就可以更好地了解自己。又比如，在“有趣的家乡风情”这一课的教学中，教师就可以让学生针对相应的内容进行讨论，实现学生的深入理解。

综上所述，为了实现小学品德与社会有效教学的开展，教师就要能结合教学实际做出改变。教师要融合生活素材，实现兴趣激发;借助有效教具，优化学生体验;结合探究问題，发动学生思考。

参考文献：

[1]王瑛.小学品德与社会课程有效教学的策略研究[J].教书育人，2018（04）：25.

[2]陈艳霞.小学品德与社会课堂有效教学策略初探[J].文学教育（下），2018（05）：42-43.