可持续发展观念在高中地理教学中的渗透

韩阳

摘  要：毋庸置疑，在当前的社会发展背景下，可持续发展已经逐渐成为社会各界十分关注的问题。不难理解，地理作为一门与生产生活具有紧密联系的学科，自然也成为了向学生渗透可持续发展观念的重要“阵地”。为此，笔者将结合一定的教学实践经验，谈一谈将可持续发展观念渗透于高中地理教学的有效方式。

关键词：可持续发展;高中地理;教学策略

所谓可持续发展，主要是指一种既可以满足当代人的需求，又不会损害后代人利益的发展模式。在这种发展模式中，十分重视经济、生态、社会以及自然等方面的全面与和谐发展。从实际的教学效果来看，将可持续发展观念渗透于高中地理教学中，其意义主要体现在两个方面，一是可以帮助学生对自然进行更加深入的了解，二是促进学生逐渐树立更加正确的自然观念。不难发现，这与当前的社会发展要求是十分相符的。为此，教师应对可持续发展观念的内涵进行更加准确的掌握，并根据其要求组织实施具体的教学手段，同时要不断对每一个教学环节进行优化与改进。唯有如此，才能将可持续发展观念有效渗透于高中地理教学中，从而循序渐进地促进学生地理综合素养的发展。

一、依托教材进行教育指导

教师应该明白，可持续发展观念在高中地理教学中的渗透并不是凭空进行的，而是需要一定的依据。而在实际的教学活动中，地理教材无疑是一种十分重要的教学引导材料。具体来看，在新时期的地理教材中，蕴含着十分丰富的可持续发展观念。为此，在高中地理教学中，教师在进行备课时应该对相关的内容进行系统的整理。需要指出的是，在进行正式的教学过程时，教师应尽量避免将相关的内容以平铺直叙的方式向学生进行渗透，而是应该利用更加生动与直观的方式将相关的内容呈现出来。这样可以有效增加教学过程的趣味性，从而有效促进学生对相关知识内涵的理解。

例如：在组织本班的教学活动时，我尝试在多媒体技术的辅助下进行了教学内容的呈现。从而通过多媒体中的声音、影像、图像等媒介因素增加了教学过程的趣味性。以《自然界的水循环》为例，教学这部分内容时，我利用多媒体中的动画演示功能进行了教学内容的呈现，给学生演示了“海陆间水循环”的基本流程。通过这种比较直观和生动的讲述方式，不但使学生对陆地水体的基本类型以及不同水体之间的相互转化规律有了一定的理解，而且使学生明白了海陆间水循环对人类活动的影响，并充分认识到了自然界当中可供人类使用的水资源，尤其是淡水资源是十分有限的。而这一认识，在一定程度上培养了学生节约水资源的观念。

二、组织讨论促进概念理解

在高中地理教学中，学生可持续发展观念的养成需要以更加坚实的知识基础作为依托，所以教师应该充分重视促进学生对相关地理知识的理解。为了使学生的知识理解更加深刻，需要充分发挥出学生的学习自主性。为此，教师可以尝试组织学生进行一些自主性的知识探索活动，并以此为基础引导学生进行交流与讨论。利用这样的方式，可以有效促进学生的思维发散，從而进一步深化学生的知识理解。

例如：教学《人地关系思想的演变》的相关内容时，我组织学生进行了自主性的知识探索。同时，为了对学生的学习活动进行一定的引导，我根据教学内容设计了以下问题：（1）在人类社会的发展过程中，为什么会产生不同类型的地理问题？（2）人地关系思想以及环境问题可以分为哪几个阶段？在不同的阶段，人与环境是怎样相处的？（3）人与环境的关系是怎样的？为什么人们要不断对耕地面积进行扩大？扩大的方式是怎样的？这种行为主要会产生哪些负面的影响？（4）针对不同的环境问题，应该采取哪些相应的应对措施？接着，学生根据这些问题进行了交流讨论。通过这种方式，使学生对人地关系的思想有了比较准确的理解，这也为学生可持续发展观念的培养奠定了理论基础。

三、借助活动培养价值观念

除了课堂中的知识传授之外，为了使学生对地理知识中蕴含的可持续发展思想有更加深刻的认识，教师还可以组织学生进行一些实践性的地理活动。这样一来，不但可以使学生获得切身体验，而且可以强化学生的实践经验，从而使学生真正践行可持续发展观念。

同样以《自然界的水循环》为例，完成教材内容的教学之后，我组织学生进行了社会实践活动。在这次活动中，学生需要对自己家以及本地人在生产和生活中的水资源利用情况进行实地调查，找出其中不合理的水资源利用方式，并结合自己的知识积累提出一些针对性的改进意见。最终，通过这种方式，使学生将节约水资源的观念带入到了活动当中，从而进一步强化了学生的正确认识。

在高中地理教学中，教师应该有意识地将可持续发展观念的内涵渗透于教学过程中。为此，教师应该转变传统的教育理念，并且要摆脱单一而封闭的教学模式，从而使学生在更加多样和开放的环境中真正认识到可持续发展的重要性，进而逐渐促进学生的观念养成。

参考文献：

[1]方章明.新课改背景下高中地理可持续发展教育的融入[J].文渊（中学版），2019，（4）：108.

[2]佐合热·艾山.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].魅力中国，2019，（27）：90.