我的课堂我做主-如何实现有效化学教学

任冠花

摘 要：初中化学是初中知识教学中的重要内容，其不仅对初中学生的整体学习成绩具有重要的影响，而且对于学生的科学思维、认知能力同样具有重要作用。因此，初中化学老师应当注重初中化学课堂教学策略的有效开展。本文即是从生活化教学、翻转课堂教学以及实验教学三个角度对初中化学有效教学进行论述，以供大家参考。

关键词：初中化学;有效教学;教学策略

随着新课改的不断推进，初中化学有效教学的理念越来越深入人心。具体而言，初中化学老师不能再以平铺直述的方式开展初中化学教学，因为这种方式并不利于学生对该部分知识的理解与吸收。对此，初中化学老师既要结合学生们的心理特点以及认知特点，同时又要结合初中化学知识，运用有效的教学策略开展初中化学教学，以此提高学生对化学知识的学习和掌握。笔者结合多年的教学经验，针对初中化学有效教学进行深入的分析与研究，认为要做好初中化学有效教学工作，可以从以下几个方面着手。

一、生活化教学

所谓生活化教学，即是指初中化学老师运用学生所熟知的生活情景，对抽象化的化学知识进行描述和讲解，帮助学生构建化学知识与学生日常生活之间的联系，以此拉近学生与化学之间的距离，让学生在理解化学知识的前提下，更为灵活地处理化学问题，从而促进学生对初中化学知识的理解与吸收。

例如，在教学“物质的变化和性质”一课时，初中化学老师可以咨询学生：“同学们，你们在初二的时候已经学习过物理科目了，那么你们知不知道什么是物理变化和物理性质？”学生：“物理变化就是没有产生新物质的变化。”老师：“谁能举例说明一下呢？”学生：“把粉笔折成两段，粉笔的物理形态发生了变化，但是其性质依然还是粉笔，并没有因此而得到改变。”老师：“同学们解说得非常好，那么老师再问问大家，通过物理变化对比化学变化，同学们能否想象出什么样的变化是化学变化呢？”学生：“能够产生新物质的变化就是化学变化。”老师：“很好，那么同学们能不能再次举例进行说明呢？”学生：“火焰燃烧，不仅将木头、煤的形态进行转化，而且还改变了木头和煤的性质。”老师：“是的，同学们的思维转化能力很强，这就是我们今天要学习的化学变化。”

二、师生翻转教学

师生翻转教学主要指老师通过与学生进行身份互换的方式进行教学，即由學生担任化学课堂的主讲人，而老师则坐在台下当学生，既能激发学生对化学知识学习的积极性，提升学生对化学知识的运用和吸收能力，又能够活跃课堂气氛，同时老师根据学生的讲解还能够更加清晰地了解学生对化学知识的掌握程度以及存在的盲点，从而为自身的后期教学工作提供指导。

例如，在教学“空气”一课时，化学老师可以咨询学生：“同学们，你们想不想当老师？”学生：“想。”老师：“很好，今天老师就给大家一个当老师的机会，同学们可以先看课本，把今天的教学内容仔细研读一遍，然后老师再请同学们上台讲课，你们愿意吗？”学生：“愿意。”在学生认真研读，为自己的讲课做好准备之后，化学老师则分别邀请不同的学生针对不同的化学内容进行讲解。同时，在该名学生的讲解过程中，化学老师还要注意引导其他学生对其进行提问，以此通过交流探讨的形式加深学生对该部分知识的理解与认识。其次，在学生讲课完成之后，化学老师还要针对学生在讲课过程中所存在的不足进行探讨，以此帮助学生掌握教学的方法和技巧，同时这也是帮助学生学会自学化学的方法。其三，在学生讲解完毕之后，化学老师则要再次对全班学生进行提问，以了解学生们对该部分化学知识的了解程度以及存在的疑问，帮助学生解疑答惑，并抛出课后练习题，检验学生们对该部分知识的具体了解程度。

三、实验教学

初中化学老师可以设置具有趣味性的化学实验，激发学生对化学的探究兴趣，并适时地对学生的思维进行引导，让学生在化学学习的过程中综合运用化学知识解释化学问题，增强学生的化学推理能力。

例如，在教学“制取氧气”一课时，初中化学老师可以向学生咨询：“今天我们通过实验来制取氧气，你们先自读课本，了解一下课本中关于氧气制取的方法及步骤。”在学生了解完毕之后，化学老师要对学生们的了解情况进行考查，以检查学生对制取氧气的了解深度。同时，在老师提问的过程中，老师要注意对实验过程中的一些关键点进行有意无意的提及，然后老师再为学生提供实验设备及材料，让学生开展自主实验探究。学生自主实验探究主要以小组合作的方式展开，大家先相互交流与探讨实验的方法及过程，然后再进行动手操作，并将动手操作的过程以及所见到的实验现象进行记录，以此加深学生对制取氧气的思考以及认识。

总而言之，在初中化学有效教学的过程中，初中化学老师应当构建具有生活性、趣味性和实践性的初中化学教学模式，激发学生对化学学习的兴趣，并适时地对学生的思维进行引导，让学生从化学学科的角度，分析现象，认知本质，提升初中化学有效教学的质量。

参考文献：

[1]李宏伟.初中化学有效教学策略探析[J].课程教育研究，2019（51）：169-170.

[2]廖小华.浅谈初中化学有效教学的实施[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：122.